中小學教育關于懲戒規(guī)則試行心得體會800字

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇一

近日，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》自2021年3月1日起施行，教育懲戒權成了熱議話題。

的確在過去相當長的一個時期里，由于片面強調賞識教育，學校和教師對學生的管理處于不能管、不敢管，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席。即使是學生家長無理取鬧，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助，甚至“談管色變”。《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚眉吐氣。

面對即將被賦予的教育懲戒權，教師應該如何正確運用，確實是個值得關注的問題。對教師教育懲戒權入法的提案，大部分教育工作者還是非常認可的，而且呼聲很高，范文網普遍有些教師給予了高度評價，認為這是真正為教師代言，以后懲戒學生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為，教師對教育懲戒權，不要有那么高的期望，教育懲戒權，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權，也不能任性地使用。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對其理解要準確�？梢�，沒有具體實施細則的懲戒權，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權，也必須在法律規(guī)定的框架內使用，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應該面對和思考的問題。

首先教育是出自于“愛”的，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心、愛護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感，造成師生敵對，達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學會克制自己的情緒，做到學生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。

另外對學生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行。我們的古人說過“揚善于公堂，規(guī)過于密室”。這也應該是我們懲戒學生的準則。對學生懲戒盡量單獨進行，懲戒目的是教育學生遵規(guī)守紀，使其知錯能改。如果在公開場合對學生實施懲戒，會使學生失去顏面，容易造成師生敵對、沖突，或者學生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。

教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質惡劣的學生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯，這就需要制定一定的管理方案，提升教師的社會地位，保證教師的人身安全。對于那些品質惡劣、道德敗壞的學生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”、“感化”、“引導”、“說服”的。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服。還有一句話，學生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導。如果一個教師能走進學生心中，讓學生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權來為自己壯膽。工作總結范文因此，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權吧!

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇二

教育懲戒，施之有度

班級遲到現象可謂是一個最常見的班級問題，如何能夠遏制住這一現象，想必無數個班級想了無數個辦法。而某班的班主任針對這個問題提出了這樣的規(guī)定：無正當理由遲到需要罰站，且以遲到的時間長短來決定罰站的時間。

這一做法看似能夠有效防止學生遲到，但這沒有針對問題，且弊大于利。

學生的心里成長對學生的發(fā)展起到至關重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學時就受到老師嚴重的懲罰，導致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的時間和精力。所以關注學生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。

行動要以結果的成效為目的。在罰站的這個懲罰中，并不能帶來實際的作用。雖然是罰站了，但學生不會意識到遲到這是個不好的習慣，心得體會范文只會機械地認為遲到就應該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于學生好習慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復始，學生是因為懼怕罰站而不遲到，但依舊是沒有形成正確的時間觀念，這就失去教育初衷了。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”在古時有教書先生戒尺懲戒，揮鞭教育。當學生有什么做的超出規(guī)矩的行為時，適當的懲罰是可行的。在中央頒屬的相關文件中，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為幫助學生改正錯誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實施的過程中，“懲戒”的輕重標注是什么?什么樣的懲戒才不損害學生的身心健康?這些都需要教育機構、學校、班級以及從事教育事業(yè)的每一個人多深入思考的。

教育就是把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：“十年樹木，百年樹人”一個好的教育方式對學生的影響是潛移默化、持久深遠的。以百年樹人之心培育學生,雖然路程曲折漫長，但從細微處入手，從小小的班級開始，適當施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇三

范文寫作教不離懲

近期以來，班級內遲到的現象屢禁不止。為了培養(yǎng)學生積極學習，養(yǎng)成良好的習慣,班上執(zhí)行“無正當理由遲到，遲到一分鐘，(教室內)罰站十分鐘”的措施。我認為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的。

罰站十分鐘，且是在教室內罰站，并不影響同學們自身的學習，相反還能提高學生的責任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質。再者，許多學校也實行站立早讀，可見其可取之處。此外，于2019年7月，*還明確了教師的教育懲戒權。在不損害學生身心健康的前提下，可設一定的懲戒。因此，該建議作為班級的規(guī)定是應被贊同的。

這不僅是班級中，現在的學生越來越缺乏規(guī)則意識，并且大多承受能力差。因此，越來越多的學校也開始采取相應的措施。中國自古便有“嚴師出高徒”的諺語。雖然過于片面，但這句諺語也有其可取之處。在教育中設置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰，不僅能幫助學生改正不當行為，而且還能促進學生規(guī)則意識的形成。

不僅僅是學校中的教育離不開懲罰，社會上，生活中的教育同樣離不開懲罰。自古以來，教與罰便是難以分離的。古時有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰。例如，學開車，師傅再三教導，你卻仍然一竅不通。他便會呵斥你，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了。

但是，是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。手機版用懲罰來激發(fā)學習者的潛力，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此，懲罰應是適當的。適當的懲罰能幫助教育，可是過重的懲罰會害了別人。

正如教育懲戒為代表的教育方式，在培養(yǎng)規(guī)則意識，鍛煉承擔責任和挫折的心理品質方面具有其他教育方式難以替代的價值和功能。也正因如此，在教育過程中設置一定程度的懲罰，至今依然廣泛存在于社會教育中。因此，教育離不開懲罰，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇四

適當懲罰正學風

班級遲到現象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當理由遲到，遲到一分鐘，在教室內罰站十分鐘”的措施。我認為，這種適當的懲罰是正確且應當的。

教育懲戒指教師依據一定規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學生，這并沒有違反教育懲戒的標準：其一，罰站不會影響學生的身心健康，其旨在制止學生的遲到行為，幫助學生改正錯誤。其二，在教室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下，使學生的羞恥心受到一定沖擊，會使學生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥，無以正”，就是如此。

適當的懲罰能夠糾正學生的錯誤行為，但并不是所有的的懲罰都是正確的。當今，有的老師體罰學生，這種現象屢見不鮮，也許是因為他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念，讓學生在超出其體能范圍內跑步，在走廊等學生眾多的地方讓違規(guī)學生提著水桶扎馬步。這種教罰已經違背了教育懲戒的理念，甚至會危害學生的身體健康，TOP100范文排行損害學生的自尊心，雖然達到了維護紀律的目的，但這只是用體罰來使學生畏懼，更準確地說是馴化學生，而不是教化學生，這是萬萬不可取的。

適當的懲罰應因人而異，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學生也應該“因人行罰”。有的學生，不小心犯了錯，不應進行過重的懲罰，否則會打壓到這種學生的積極性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”，屢教不改，適當地加大懲罰力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的學生，不加大力度糾正他，就浪費了教育懲戒的存在。

懲罰，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線，但不應該將其死死地收縮，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進行自身的救贖，這就是適當的懲罰。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會篇五

這份由教育部保駕護航的征求意見稿，終于落實了廣大教師與家長期盼已久的心愿??

為教育撥亂反正。

再一次證明了??好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的;好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。

成就孩子最好的方式，必然是家長不護短，老師不姑息，一起為了孩子的教育而發(fā)力!

01今天老師退一小步，明天孩子掉一大步

在網上看到一個帖子。

一個媽媽發(fā)帖求助，思想匯報范文說老師不管她孩子了，該怎么辦?原來，她孩子學習一向不自覺，成績不好，老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周，老師因為孩子沒做作業(yè)，讓他留下來補做。家里的老人知道了，直接跑去學校鬧了一場，罵得老師都哭了。這下好了，老師也不管孩子了，急壞了他媽媽。

帖子下有網友評論：

“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管。”;“這得多傷心啊!任何一個老師都不敢管了�！贝_實，家長的無理取鬧，有可能逼得老師不管孩子。

每個老師的初心都是為了孩子好，給他們上課、批改作業(yè)、輔導功課等等，都盡可能發(fā)現孩子沒學好的地方，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學習上的良師，更是孩子生活中的守護者，噓寒問暖，規(guī)范行為，德育教導，樣樣到位。

然而，現在的老師卻被逼得一再對孩子讓步。打比方說，有學生推倒了另一個學生，老師該怎么做?從前的老師想都不用想，直接批評，讓孩子知道推人是不對的。

現在的老師，卻是三思而不能行。

管吧，又怕傷了孩子的自尊心，回去找家長告狀。不管吧，萬一孩子下次在馬路橫沖直撞，危及生命怎么辦?對孩子的不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退。如果教育只是為孩子開脫，那最終受害的只會是孩子。如果家長舍不得管孩子，學校不敢管孩子，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會的最后一道防線就是教育，千萬不要輕易向孩子讓步。

02老師再不管，熊孩子就沒救了

前段時間，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏。問他為什么這么做，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會流產，所以我想看看她會不會流產。”多么可怕!

正因為沒人管好孩子，孩子越來越任性，想做什么就做什么。最全面的范文參考寫作網站他們尚且沒有正確的規(guī)則、道德、法律意識，對于什么該做、什么不該做其實是不清楚的。憑著“好玩”二字，差點害死了兩條生命，這就是縱容孩子的代價。不管是在家庭教育中，還是在學校教育中，教育都不應縱容，不能自由散漫。

在大部分孩子眼里，好老師的標準是這樣的：要求盡量寬松，不會板著臉批評自己;作業(yè)布置得少，就算不做也沒關系;什么事情都向著自己，絕對不會跟家長告狀……

事實上，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇。隔壁班班主任是個相當綿軟的老師，她對學生很好，經常買禮物送給學生。有時候學生沒做作業(yè)，或者違反紀律，她本想好好批評，結果學生一撒嬌她就訓不下去了。年底的時候，學校對這個老師做了停職處理，讓她回家反思。

原因是她班里的學生闖禍太多，已經有5名學生被記過，甚至有學生在校外打架斗毆。難怪有人說，老師手中有戒尺，講臺上有教鞭，才能教好孩子。

教育應該是嚴肅的，甚至，應該是嚴格的。不對孩子的學習落后寬容，他們才會認真學習，一點點把成績提上來。不對孩子的違紀犯規(guī)寬容，只有從小規(guī)范了孩子的行為，他們以后才不會犯更大的錯，闖更大的禍。

教育最可悲的現象：孩子無法無天，老師不敢管，家長舍不得管，將來社會管!

03老師不放棄孩子，是孩子最大的福氣

校園之外沒有溫室，長大之后沒有兒戲�，F在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家長舍不得打，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子，只會變成溫室里的花朵，缺乏對世界的認知，缺乏對他人的理解，缺乏到達目標的堅持，缺乏對抗挫折的能力。

我們沒有控制、抑制和約束好孩子，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。

這樣的孩子，是不會有前途的。

從教多年，我至今記得一位家長是如何配合老師的。

她最初很不滿我的嚴格，因為她女兒每次回家后都抱怨，說老師今天又罰她了。于是，她直接找到了我。我向她解釋，她的女兒丟三落四，有時忘了帶作業(yè)，有時忘了帶課本。我說：要是現在慣著孩子，她將來工作了，丟了公司的機密文件，誰來負責呢?家長沉默了很久，終于答應配合我一起糾正孩子。

在學校，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本，那我就罰她坐一天“飛機位”。在家里，她每天都提醒女兒清點作業(yè)課本，第二天出門前也要重新檢查一遍。慢慢的，她女兒再也不會忘帶東西，在學習上也變得更加細心。

好的教育一定是以最恰當的方式，把孩子引向更好的路。老師不會放棄任何一個孩子，但家長也要配合，才能更好地教育孩子。

孩子不愛學習，我們不能慣著他，一定要弄清楚原因，然后引導他們重新愛上學習。現在還不好好學習，以后就來不及了。孩子經常闖禍，我們不能不當一回事，該批評就批評，該懲罰就懲罰，一定要讓孩子知錯就改。

孩子在12歲之前的成長十分關鍵，不要等到孩子變“壞”才補救，那只會讓你后悔莫及。正如劉濤所言：對孩子不能一味遷就，必須要有一個管得住他的人。老師不怕狠心，老師也希望成為那個管得住孩子的人，但千萬別讓老師寒心。

04教育少不了愛，更少不得懲罰

沒有哪個孩子一生下來就無法無天，每個“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰。電影《老師?好》中的苗老師，正是傳統意義上的好老師。

他看到有女學生抹口紅，當即拿著紙巾給她擦掉;他發(fā)現有男學生抽煙，就罰他們站一整天;他看到有學生別著斧頭當“混混”，立刻將他趕出了教室……

正是這么一個大膽管學生的老師，讓“混混”變成了有志青年，讓抽煙喝酒打架的學生變成了善良勇敢的好學生，讓上課愛偷看小說的學生變成了講臺上的教師……

那時候大家才明白，原來管你最嚴的老師，愛你最深。愛的教育，不是萬能的。對于一個紀律散漫、不思進取、無心向學的學生，單純用愛去感化，只會顯得教育蒼白無力。

唯有動用上管教與懲罰的力量，孩子才能明辨是非對錯，知道什么該做，什么不該做。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”

只有懲罰，才能讓孩子學習進步;只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營造尊師重教的社會氛圍。

愛和懲罰，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠流長，從春秋時期的孔子開始，懲罰就已經是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育。

希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視*，那么，老師其實不愛孩子。老師的愛，必然是寬嚴并濟、獎懲分明的;老師對于教育的信念，從來不曾改變。老師的良苦用心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。

中小學教育懲戒規(guī)則心得體會

《中小學教育懲戒規(guī)則心得體會》是篇好范文參考，講的是關于學生、教育,孩子、老師、懲罰、懲戒、教師、遲到等方面的內容，看完如果覺得有用請記得（CTRL+D）收藏。

篇一：路來勇學會懲戒心得體會

走出教育懲戒困局

那么如何才能成為學生們心中的好老師呢？我有以下幾點建議：

第一，要了解學生。要把學生當作自己的朋友，有的學生問：“老師，咱們上課你是老師我是學生，下可我們是朋友可以嗎？”在我看來上課下課都可以和學生成為朋友。因為只有成為朋友，他才會把自己的真實想法告訴你，你才能了解他對知識的掌握情況，你才可以“對癥下藥”。

第二，要尊重學生。現在提倡“以人為本”，學生也是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。我們現在的人民教師擔負的是“培養(yǎng)合格的*現代化建設者和接班人”的重任，如果不充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，就會出現“出力不討好，好心辦壞事”的現象。

第三，要用正確的方法教育學生。記的有一次，某大學請我國著名教育家陶行知講課，陶老師并沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一只餓了三天的大公雞，走上講臺，他先把米放在講臺上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鐘過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠遠的，結果奇跡出現了，大公雞飛快地飛上講臺，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講臺向大家鞠了個躬說我的課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達到預期的效果。我們要改變以往的“灌輸”為“潛移默化”�，F在的學生逆反的心理特別的嚴重，惡劣的態(tài)度根本解決不了問題，有時候還是需要“溫聲細氣”、需要“和風細雨”，學會寬容和理解學生，多一些耐心“擺事實，講道理”，用情感人、用實際行動感化人。

第四，要充分代表學生的利益。學生的利益不容侵犯，因為他們是一個社會的人、一個有獨立人格尊嚴的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會產生一系列不良反映，將會嚴重影響到你的教學和他們的學習。

第五，注意你自己�！暗赂邽閹�，學高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人�！安蛔寣W生做的，老師堅決不做；
要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養(yǎng)，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；
二，教會學生學習；
三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發(fā)展。

其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)現的眼睛。如果我們大家都行動起來，我們的素質教育才真正不會落空。才能達到我們預定的目標，完成我們的教育大計。為他們下一步達到高等教育做好有利的鋪墊。

新尚小學：路來勇 2013.11 篇二：學習失信人員從業(yè)懲戒規(guī)定心得體會

關于學習《南寧市機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員從業(yè)懲戒規(guī)定（試行）的通知》的

心得體會

近日，我認真研讀學習了由市委組織部、市人社局、市信用辦聯合公布的《南寧市機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員從業(yè)懲戒規(guī)定（試行）的通知》，該通知針對城市治理重點領域，暫行規(guī)定將個人的失信行為分為輕微、較重、嚴重3個等次，總計40種失信行為，其中嚴重失信行為10種、較重失信行為14種、輕微失信行為16種。就連隨地吐痰、亂停車、闖紅燈這些在很多人看來都只是小事情的行為，今后將與公職人員考錄、升職評優(yōu)、評審職稱等掛鉤了。從這里我們看到了相關部門建設美麗、文明南寧的決心和魄力。

從另一個角度來看，機關事業(yè)單位及國有企業(yè)人員，掌握著國家和政府的權利，執(zhí)行國家公務，宣傳相應政策，肩負著“治國”的使命，為民服務的責任。由于地位的特殊性決定了他們應成為整個社會誠信的示范者，誠實守信的表率；
他們應以身作則，才能引領社會風氣誠信發(fā)展，才能取信于民，服務于民；
他們應“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，加強自身道德修養(yǎng)，受得住金錢誘惑，抗得住權勢吸引，在工作中堅持真理，堅持實事求是。而通過制度規(guī)定，懲戒失信人員，約束失信行為，營造出人人講誠信的良好環(huán)

境，這才能長遠。我相信通知的出臺將會使得這座城市充滿正能量，充滿誠信，讓大家相互信任，讓這個城市充滿和諧。今后，我會以通知要求嚴格鞭策自己，時刻給自己提個醒，從小事做起，從自己做起，不闖紅綠燈，不亂扔果皮廢物，文明用語，遵紀守法，做文明市民，為建設美麗南寧增光添彩。

南寧市職業(yè)技能鑒定指導中心

年6月9日 2014 篇三：失信懲戒學心心得體會

失信懲戒學習心得體會

誠信是一個古老的道德命題，是我們中華民族優(yōu)良道德傳統的重要內容。誠信乃立身之本，人無信不立。對于國家來講，誠信是其在國際社會站穩(wěn)腳跟的力量之源；
對于個人來講，誠信是其踏入社會的基石。當今社會中，誠信對于我們的重要性可見一斑。這次失信懲戒先從公職人員和國企員工開刀，看來政府要下狠手了，讓公職人員和國企員工帶頭講誠信。

在這個飛速發(fā)展的時代，一個人只有講誠信，才可能得到社會的認可，才可能更好地提升自我，從而達到更高的人生境界；
一個社會只有講誠信，才可以穩(wěn)步前進，才可以形成健全的社會體系，才可以更好地實現現代文明，因此誠信絕不可失。

近日，我校組織學習了《南寧市機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員從業(yè)懲戒規(guī)定（試行）》，的相關舉措，將針對城市治理重點領域，暫行規(guī)定將個人的失信行為分為輕微、較重、嚴重3個等次，總計40種失信行為，其中嚴重失信行為10種、較重失信行為14種、輕微失信行為16種。

長期以來，隨地吐痰、亂停車、闖紅燈等行為在很多人看來都只是小事情，大不了罰點款了事�？墒�，今后這類行為將與公職人員考錄、升職評優(yōu)、評審職稱等掛鉤。

我個人認為機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員從業(yè)懲戒規(guī)定叫好，并且持贊成、支持的態(tài)度，正所謂古語有云：“其身正，

不令則行；
其身不正，雖令不從�！卑龘P誠信、懲戒失信，建立健全社會誠信體系是培育和踐行*核心價值觀的重要內容，是全面深化改革的一項具體任務。實施失信從業(yè)懲戒，是培育和踐行*核心價值觀的需要。

對機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員實施失信從業(yè)懲戒，就是要對機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員從嚴要求、從嚴管理、從嚴把關，以些帶動社會形成誠信風尚。當然，實施失信人員從業(yè)懲戒，不僅對機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員從嚴要求，也對市民群眾提出了規(guī)范和約束。機關事業(yè)單位及國有企業(yè)失信人員失信，在調動、職稱評定、年度考核、軍轉安置等方面受到懲戒；
市民群眾失信，在考錄、聘用機關事業(yè)單位及國有企業(yè)時也要受到懲戒。這是公平的體現，是打造誠信社會的關鍵性一步。

通過制度規(guī)定，懲戒失信人員，約束失信行為，營造出人人講誠信的良好環(huán)境，這無疑也是我們每一位老百姓的心聲，它使得這座城市充滿正能量，充滿誠信，讓大家相互信任，讓這個城市充滿和諧。

2015年5月28日

篇四：失信行為懲戒規(guī)定學習心得

學習失信行為懲戒規(guī)定心得體會

近日，本人認真學習了《南寧市直屬機關單位及國有企業(yè)失信人員從業(yè)懲戒規(guī)定（試行）》，規(guī)定中明確了暫行規(guī)定將個人的失信行為分為稍微、較重、嚴重3個等次，總計40種失信行為，其中嚴重失信行為10種、較重失信行為14種、稍微失信行為16種。

什么是個人失信行為？在《規(guī)定》中有明確地規(guī)定，個人失信行為是指個人在從事相關社會經濟活動中，反映其不誠實守信、不遵紀守法并被我市信用信息系統數據庫記錄的行為。《規(guī)定》羅列了40種失信行為及懲戒措施，內容包括對個人在交通違規(guī)違法、生活作風以及信息傳播等方面出現問題后的處理，特別是在考錄、聘用、調動、職稱評定、年度考核、軍轉安置等活動中涉及失信行為的認定、懲戒和管理。“規(guī)定”特別強調，機關事業(yè)單位、國有企業(yè)嚴重失信人員“兩年內不得申請交流調動、不得晉升職務（崗位）、不予推薦參加專業(yè)技術職稱評審”。足以見得失信對于一個人的影響是無處不在的。

誠信是誠信者的通行證，失信是失信者的墓志銘。人無信則不立，《規(guī)定》的出臺，猶如給失信者劃定了一條高壓線。失信者一旦觸碰了這條高壓線，那失信者就要為自己失信行為買單。

誠信是一個古老的道德命題，是我們中華民族優(yōu)良道德傳統的重要內容。誠是誠實，誠心誠意；
信是信用，遵守諾言。“正心誠意”的儒家經典、“民無信不立”的悠悠古訓在炎黃之地源遠流長。

如今，我市將懲戒失信行為立下規(guī)矩、制度。有了好制度，要有更好的作為，就必須將制度嚴格落實下去。懲戒公職人員的失信行為，是對公職人員最好的束縛，也是對群眾利益最好的維護，假如將嚴格對公職人員的失信行為進行懲戒落到實處，將極大提升政府機關的誠信度和公信力，建立和諧的干群關系，從而極大推動社會誠信建設。重在落實，把制度延續(xù)執(zhí)行下去；
發(fā)現問題、處理問題，不遮掩、不護短、不手軟，時刻提示干部誠信做人、誠信為民。

我相信，有了《懲戒暫行規(guī)定》的約束，我市的隨地吐痰、亂停車、闖紅燈等行為在很多人看來都只是小事情，大不了罰點款了事的現象將漸漸減少。在以后的工作和生活中，我也將嚴格要求自己，嚴格執(zhí)行《懲戒暫行規(guī)定》的有關規(guī)定，從嚴要求自己，做個誠信而不失信的人，為我市的精神文明建設、提高我市的首位度，為我市舉辦世錦賽營造文明環(huán)境，做出自己應有的貢獻。

5月30日

篇五：把好尺度方能走出教育懲戒困局心得體會李云娥

《把好尺度方能走出教育懲戒困局》心得體會李云娥教育不能沒有懲戒，這幾乎已經是共識。但是，如何實施教育懲戒，國家有關部門或法律尚未有具體規(guī)定，因此，實施教育懲戒的教師便不免有如履薄冰之感。今天，各位老師在此暢談在教育懲戒方面積累的一些經驗教訓，以便相互借鑒�！敖逃龖徒洹笔墙陙聿粩啾淮蠹倚⌒囊硪淼赜懻摰脑掝}，因為“該不該懲戒”被炒熱了，有些教師已經有點談“懲”色變了。顯然有些人對“懲戒”有點誤解，好像一提“懲戒”就是“打、罵、罰”之類的。其實，懲戒完全可以不是這個樣子的。

學生總是不免要犯錯誤，有意無意、大大小小，你要真是跟他計較起來，他煩你更累。有些學生的確不好“改造”，批評教育，說了勸了，苦口婆心總不管用，甚至任你動之以情、曉之以理，他根本就不在乎�！按颉⒘R、罰”只能是窮途末路，收效甚微，有時還可能起反作用，這也是有目共睹的事實。做了十幾年班主任，我一直在思考這個問題。我發(fā)現，讓學生為自己的錯誤負責倒也是一個可以試試的辦法。

誰毀壞了公物或別人的東西，他必須賠償；
誰傷害了別人的尊嚴，他就必須公開當面道歉；
誰作業(yè)不能及時完成，他當天就不能跟同學們一起參加課外活動；
誰課堂上不遵守紀律，他就必須在課外為大家做點公益服務；
誰值日不夠認真，就讓他再來一次，直到他學會認真值日；
誰做了有損集體利益的事，他應該及時做一件好事來補償；
無緣無故逃學、曠課、遲到，不讓他反省思過，那還能怎樣幫他改正？更嚴重的是有些學生逞強霸道欺負同學，甚至造成人身傷害，不讓他

為自己的行為承擔后果，豈不是對他的縱容？給他個處分理所應當„„也就是說，讓學生為自己的一言一行負責，做錯了事，就應該及時彌補，盡可能把“壞事”變成好事。這樣做，也是以制度為根據的，學生比較容易接受，不用太多的大道理或說教，學生就在彌補錯誤的過程中，通過親身體驗自覺認識自己的錯誤行為并予以糾正。由此也可以培養(yǎng)學生的責任感，對其他同學也是生動的警示。

讓學生為自己的錯誤行為負責，承擔他自己錯誤行為造成的后果，是懲戒，也是教育。寓教育于懲戒中，是在制度下的一種文明的懲罰，對當事人的壓力相對小得多，一般說也不至于對學生造成傷害。

總之，教育懲戒是無法回避的，也是不能取消的。當然不能用暴力的野蠻的做法去達到教育懲戒的目的，因為我們是為教育而懲戒，不是為懲戒而懲戒。因此，我們只能按制度懲戒，教育學生通過文明的行為糾正錯誤，做一個負責的人。