1

人類社會的每一次躍進(jìn)，人類文明的每一次升華，無不鐫刻著文化進(jìn)步的烙印。一個民族的覺醒，首先是文化的覺醒；一個國家的強(qiáng)盛，離不開文化的支撐。黨的十七大報告明確提出，要“提高國家文化軟實(shí)力”；“十二五”規(guī)劃更是將“傳承創(chuàng)新，推動文化大發(fā)展大繁榮”單獨(dú)設(shè)為一篇，對“十二五”時期中國文化發(fā)展作出了總體部署。2011年10月18日中國*第十七屆中央委員會第六次全體會議通過了《*中央關(guān)于深化文化體制改革推動*文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，確立了建設(shè)*文化強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)。全面推進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮，是*在科學(xué)判斷國際國內(nèi)形勢，全面把握當(dāng)今世界文化發(fā)展趨勢，深刻分析我國基本國情和戰(zhàn)略任務(wù)的基礎(chǔ)上，作出的一項(xiàng)重大決策。中小學(xué)生是祖國的未來，也是文化強(qiáng)國的希望，加強(qiáng)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育意義深遠(yuǎn)。

為貫徹中央精神，推動中國文化的偉大復(fù)興，共同關(guān)心青少年的健康成長，我們共青團(tuán)、青聯(lián)界別現(xiàn)倡議全社會共同努力，從社會、家庭、學(xué)校各個層面強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化，逐步建立由學(xué)校、家庭、社會三位一體的傳統(tǒng)文化教育體系：

（一）營造氛圍。地方政府、教育部門統(tǒng)一制作并在街道、社區(qū)、公共場所特別是校園，設(shè)置標(biāo)語、專欄�？�、圖片、宣傳畫，介紹中國傳統(tǒng)文化，直接展示中國傳統(tǒng)文化精髓。廣播電視報刊等新聞媒體要通過公益廣告等方式，營造中國傳統(tǒng)文化宣傳教育氛圍，激勵和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德和精神；

（二）納入教學(xué)。加大對傳統(tǒng)文化的課堂教學(xué)力度。教育主管部門要將中華民族文化經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等納入中小學(xué)課堂，落實(shí)到學(xué)校教育大綱和教學(xué)內(nèi)容中去。通過教育，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。同時加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，打造一支熱愛中華傳統(tǒng)文化、熟悉傳統(tǒng)文化歷史，熟悉傳統(tǒng)文化教材，熟悉教學(xué)方法，有獨(dú)立教學(xué)能力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

（三）親子互動。充分發(fā)揮家庭在傳統(tǒng)文化教育中的重要作用，開展親子互動的文化教育活動，帶動家長參與到文化教育大軍中，營造學(xué)校、家庭雙向的文化教育體系。有關(guān)部門要組織編寫一些適合家庭教育的讀本；

（四）寓教于樂。要通過文娛活動、動漫網(wǎng)絡(luò)、教育基地等載體開展教育，寓教于樂。文化部門要開展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為題材的校園、社區(qū)等文娛活動，宣傳中國傳統(tǒng)文化，并通過制作動漫、建立卡通網(wǎng)絡(luò)等符合未成年人心里需求的教育方式，普及傳統(tǒng)美德教育。要發(fā)揮好本地傳統(tǒng)文化教育基地作用，充分利用本地的博物館、展覽館，革命烈士、愛國人士紀(jì)念館等革命教育場所，組織廣大中小學(xué)生定期學(xué)習(xí)參觀，并以此開展形式多樣的傳統(tǒng)文化教育活動。

2

中學(xué)生撰寫提案，是素質(zhì)教育的一個范本。

從這幾年的中學(xué)生提案中可以看到，學(xué)生們關(guān)注的范圍更廣泛：有對基層環(huán)衛(wèi)工、老年群體的關(guān)懷；有對學(xué)生們切身利益相關(guān)的提案；有對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代電商相結(jié)合生發(fā)出的農(nóng)業(yè)電商人才培養(yǎng)議題；還有涉及每個人人身安全的議題等。20*年的“提案”??《關(guān)于完善網(wǎng)絡(luò)個人信息安全立法的提案》在提交至兩會后，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室回復(fù)4000多字，不僅對提案的內(nèi)容予以充分肯定，還詳細(xì)解答了他們相關(guān)工作的開展情況。

所謂素質(zhì)教育，并不是簡單地設(shè)立幾個琴棋書畫培訓(xùn)班，也不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是機(jī)械理解下的不考試、不留作業(yè)，其真正的內(nèi)涵，乃是培養(yǎng)孩子的健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。讓中學(xué)生撰寫提案，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注國家大事的熱情。它既開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)充了學(xué)生知識儲備，更鍛煉了學(xué)生調(diào)研、社交、實(shí)踐、信息收集與處理、課題探究等多方面的能力。這正是學(xué)校教育全面育人、多元化育人、重能力育人的一次生動實(shí)踐。

讓學(xué)生們與社會零距離接觸，感受社會的方方面面，加深了他們對人生的思考，增強(qiáng)了他們對社會的責(zé)任感，這才是我們國家急需的素質(zhì)教育。反觀近年來的一些學(xué)校素質(zhì)教育，更多的局限在校園和培訓(xùn)班的技能訓(xùn)練，局限在簡單的儀式性的活動上，這樣的素質(zhì)教育，又怎能保證不會產(chǎn)生“精致的利己主義者”？又怎能保證他們在將來負(fù)起家庭和國家的重任呢？“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，讓中學(xué)生撰寫提案正是優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和以天下為己任的素質(zhì)教育的一個范本。