小學英語教師聽課評語 篇1

根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調(diào)用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學生使用英語進行交際的欲望，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。

教師在設(shè)計這堂課時，從叫學生上臺來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計，緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開。大多數(shù)學生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。

小學英語教師聽課評語 篇2

根據(jù)四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據(jù)小學英語中要注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯(lián)系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。

教師在設(shè)計這節(jié)課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結(jié)合"的教學要求。從warming—up開始就為新課的導入作了細心的鋪墊：sing an English song。 Ask the question。： Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。 興趣是學習的動力。學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣。因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力。在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢助說話。大大激發(fā)學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣。本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進行復習鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養(yǎng)學生的瞬時記憶能力。教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，并要求學生根據(jù)音節(jié)，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快。然后指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕松有趣的。

小學英語教師聽課評語 篇3

基于小學生英語知識有限且要進一步發(fā)展其思維能力，注意傾聽及觀察，用英語簡單交際的能力。根據(jù)四年級學生好奇，求知欲強的特點，針對本班學生表達能力不強的現(xiàn)狀，根據(jù)本課的特點，以學生好奇的老師的筆友Jerry展開教學，從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語言能力，并激發(fā)他們使用英語進行思維和簡單交際的欲望。用觀察地球儀，猜謎游戲，小調(diào)查，整理句子寫信等層層深入的互動活動，引導學生不斷調(diào)動已有的知識，合理地整合，拓展成新的語言內(nèi)容進行交際。

本課達到預(yù)定的教學目標，即讓學生掌握本課時的教學內(nèi)容; 激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情和興趣，主動參與到本課教學中來。本著這兩條原則，教師在設(shè)計這堂課時，從Warming—up開始就為新課的導入到最后的'復習作了精心的設(shè)計：Sing a song。 Introduce the teachers pen—friend。 Find the UK。 Ask questions about your classmates pen—friend。 Where does Lilys pen—friend live Guessing game。 Do the reading and answer questions。 Write a letter。 所有的活動都圍繞教學目標展開：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， its ……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獲取知識的快樂感受。

小學英語教師聽課評語 篇4

根據(jù)一年級學生活潑好動和有意注意的時間短暫的特點，以說說，動動和念念兒歌的形式，讓學生在活動中輕松掌握知識。通過可愛的toy rabbit的自我介紹，引出所要學習的知識。在教學中為每一個單詞都配上相應(yīng)的動作，讓學生邊說邊做動作，展示自己的才能。每學一個單詞，同時學說相應(yīng)的句子，最后成為朗朗上口的兒歌，為后面的能力展示做好鋪墊。并注意知識的拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和用英語進行簡單交際的能力，即要求學生能聽動Who can… 的問句，并要求作出正確的回答。

這節(jié)課基本達到了預(yù)定的教學目標，即讓學生正確認讀單詞，又能用I can…的句型展示自己的才能。并能聽懂Who can write /… 的問句和作出正確的回答。整個教學過程都根據(jù)一年級學生活潑好動的特點設(shè)計，讓他們在說說，動動和念兒歌的過程中進行，并通過可愛的Miss Rabbit引出教學內(nèi)容，以吸引學生的注意力。學生通過展示自己的才能，增強了自信心，同時又激發(fā)了他們的學習積極性。教學中還注意前后知識的整合，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

小學英語教師聽課評語 篇5

根據(jù)教研室的工作安排，我們初中部對全縣初中的課堂教學進行了聽課評課活動。從聽課情況來看，絕大多數(shù)教師的課堂教學效果非常好，在本次的教學中，也發(fā)現(xiàn)了幾個語文教學的好苗子。如，馬集二中的張曉梅、半堤中學的張文靜、清華園學校的李兆霞等老師。下面就初中語文課堂教學的亮點和存在的問題歸納如下：

一、亮點

1、教師上課認真，教學態(tài)度嚴謹。不論是教學內(nèi)容，還是對學情的關(guān)注，老師們都非常認真，都提前兩分鐘到班里候課，對學生的上課問題，老師們都很有耐心。

2、狠抓知識落實。結(jié)合重點、難點、考點、易錯點，有針對性的進行了知識的訓練、強化、鞏固。教學有針對性，效果較為明顯。

3、教學方法靈活多樣。很多老師根據(jù)自己的課文內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的導入方法，或闖關(guān)游戲、或觀看視頻資料、或講故事等，極大調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，激發(fā)了學生的學習興趣。像陳集中學的導學案的問題引領(lǐng)，效果非常好。

4、教學路子清晰。教學環(huán)節(jié)、板書設(shè)計、師生互動等方面都做得十分清晰，并且注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接和過渡。

二、問題

1、教學理念相對滯后。部分老師的教學理念還是停留在以前的老師教、學生聽；老師念學生記這種現(xiàn)象，老師統(tǒng)領(lǐng)課堂，學生依然是教學的被動者。所謂的師生互動，也是老師問，學生答�；�本上還是老師的滿堂灌。

2、重講授，輕讀書。部分老師的課堂上，整節(jié)課下課，學生的讀書聲也是寥若晨星，少之又少。課標提出，語文課應(yīng)以讀為本，好的課堂應(yīng)是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，寫寫練練。教師應(yīng)抓住文章的精彩點，進行品讀、賞讀，甚至背誦下來。

3、重知識點、忽略了課文的整體性。課文是一個整體，每篇課文它都有一個整體構(gòu)架，我們不能為了考試，把課文切割的支離破碎，這樣課文的完整性、整體的美感也就沒有了，同做閱讀理解題，又有什么兩樣。

4、重課堂內(nèi)，忽略了課前預(yù)習。很多老師把預(yù)習課文，放到課內(nèi)，用了半節(jié)課時間，這樣效果就低效了，甚至個別老師根本不預(yù)習，上來就硬講，這樣的課堂效果可想而知。

5、重知識傳授，輕方法指導。教學顧名思義就是教給學生學習方法，只有這樣，才能達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”。

6、重口頭說，輕書面表達。很多老師課堂只是強調(diào)讓學生口頭說，說完就過了，學生的表達除了口頭表達外，書面表達更重要。特級教師高加林說過：“語文教學就是讀讀寫寫，寫寫讀讀”。

（一）、幼兒園教師公開課的聽課評語大全

幼兒園公開課聽課評語 篇1《幼兒園教育指導綱要（試行）中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學作品很好的運用到教學的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關(guān)注文本細節(jié)，在情景體驗中發(fā)展語言能力”，而且從這理念出發(fā)，黃...查看更多

（二）、幼兒園教師聽課評語優(yōu)點不足建議

聽課評語1.課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高。2.本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生...查看更多

（三）、小學數(shù)學公開課的聽課記錄的評價評語

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎(chǔ)上的。王老師能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方...查看更多

（四）、小學數(shù)學聽課記錄評語集錦

小學數(shù)學教師聽課評語(一)1.探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。2. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。 課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。3. 教師能面向...查看更多

（五）、小學語文教師聽課評課記錄的評語

1、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。5、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。6、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂...查看更多

（六）、英語老師聽課評課記錄的簡短的評語

英語教師聽課評語1我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力；2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成；3激發(fā)了學生對祖國美好河山的熱愛。第二大點：教學過程和方法1.整堂課的教學設(shè)計符合高中學生的實際和教學內(nèi)容...查看更多

（七）、老師聽課評課記錄評語一般寫些什么

聽課教師評語11. 課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。2. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。3. 教師基本功扎實，知識講解準確，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。4. 對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路...查看更多

（八）、關(guān)于老師聽課評課記錄評語摘抄

教師聽課記錄的評語1xx老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。教師聽課記錄的評語2授課老師思路清晰語言流暢安排合...查看更多

（九）、評課用語不足與建議和聽課評語優(yōu)缺點

篇一：聽課評語（2）注意：不能利用多媒體代替板書；（3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2．（1）語速有點快； ...查看更多

（十）、如何寫聽課評語優(yōu)點不足建議 有哪些模板

1、課堂是學習的主陣地，要學會高效聽課。①課前要先預(yù)習，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會...查看更多