1篇

長大后，我就成了你

曾憲國

小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地�！备杪暭な幹�我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來一中登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利�！�

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是聽故事,立師德----長大后我就成了你隨堂筆記

師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了�。�

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，早讀課前，我和往常一樣到辦公室做準(zhǔn)備工作，兩位女生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：老師,對不起，我不應(yīng)該不認(rèn)真晚讀的,可我不是故意的。末尾還附了三個字"無名氏"和一張精美的笑臉的小貼圖。走進教師,我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“昨晚晚讀課我不僅沒有完成晚讀任務(wù)，還和其他同學(xué)講話,實在不應(yīng)該.我知道,昨天是你的生日...下課后同學(xué)們都說我看你把老師氣得臉都紅了，紅得象蘋

果。我向你道歉�！币粫r間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘了昨天是我出生的那個日子.可你還記得,說明你是一個很重情誼的好學(xué)生.可你知道嗎?我們的生日也就是我們母親的受苦日，我們是媽媽的孩子,我們不要辜負(fù)媽媽對我們的期望？當(dāng)然老師應(yīng)該感謝你,因為你關(guān)心我。老師也知道,學(xué)習(xí)路上的攔路虎不容易對付，可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵自己,相信自己能戰(zhàn)勝它,好嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的希望和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當(dāng)作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉�；�解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字??愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付

之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。 當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

2篇

長大后我就成了你

有一種愛叫博愛，有種愛叫無私，有一種職業(yè)叫教師，有一首旋律叫《長大后我就成了你》。各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師，親愛的朋友們，大家晚上好！今天我演講的題目是《長大后我就成了你》。 （清唱歌曲《我愛米蘭》）小時候唱著《我愛米蘭》，看著老師的眼神叫崇拜。崇拜老師永遠(yuǎn) 都有好玩的游戲；崇拜老師永遠(yuǎn)都是那么的博學(xué)多才；崇拜老師永遠(yuǎn)給我們帶來數(shù)不清的快樂。

現(xiàn)在我終于也成為了一名教師，我懷著激動的心情，我?guī)е�一顆赤誠的心，踏上了工作崗位，來到了海洋幼兒園，在這個全新的環(huán)境里，一次次的讓我深深的感受到了全體老師身上那獨有的特點。一開始的實習(xí)時與Viola,Genefer,Annie老師搭班，班級老師的那份熱情，讓我感受到了家的溫馨，并且Viola活潑、奔放的課堂組織風(fēng)格，常常讓我被帶動。隨后的實習(xí)，我與Amy老師一起工作，Amy老師不僅給了我像姐姐一樣的感覺，而且給了我樹立了一個認(rèn)真、塌實工作的榜樣。最后我成為了美C班這個大家庭的一員，在這里我看了Sunny、Angel、Ann辦事方面的速度、效度與大度。并且對于我這位新手在日常工作當(dāng)中存在的問題與困惑也會給予有效的幫助與指導(dǎo)，有優(yōu)秀老師的指點，我很開心！

記得有一天下午，有一位家長問我：“老師，我們家孩子為什么現(xiàn)在還不會寫數(shù)字��？”我當(dāng)時遲疑了一下，就說了一句：“現(xiàn)在孩子還小，還不能寫！”這位家長立即回應(yīng)道：“我鄰居家的孩子，與他一

般大的，現(xiàn)在寫數(shù)字寫得可好了„„„”當(dāng)時我立馬就無言以對了，這時陸老師帶著微笑走了過來，回答了為什么孩子現(xiàn)在還不能寫字，硬性強迫幼兒寫字會對幼兒以后的成長會有什么影響，并建議在寫字方面請幼兒輸在起跑線上。最后的結(jié)果，大家不由分說了„„

愛孩子就給孩子最正確的指引，這一幕讓我看在眼里，記在心里。于是我決定了要做一名小偷。

我要偷學(xué)老師那份愛崗敬業(yè)的執(zhí)著。

我要偷學(xué)老師們熱愛學(xué)生，誨人不倦的態(tài)度。

我要偷學(xué)老師們對工作的那份嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新。

因為長大后我就成了你。

3篇

朋友，你喜歡聽《長大后我就成了你》這首歌嗎？這首歌曾經(jīng)傳遍神州大地，唱響了幾十年，至今仍然深受人們的喜愛。她不僅是因為它曲調(diào)悠揚，旋律動聽，更重要的是它表現(xiàn)了人民教師無私奉獻的情懷。

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。。她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。沒有人告訴她，她最愛的媽媽--－－映秀小學(xué)教師嚴(yán)蓉在救下了13個學(xué)生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無,小小的她已成了孤兒。聽故事,立師德----長大后我就成了你隨堂筆記

讓我們記住這樣一串閃光的名字吧！為救學(xué)生身體斷為三截的向倩老師；被鋸掉雙臂的張米亞老師；還有張紅梅、瞿萬容、袁文婷……

他走了，她走了，他們走了……

這是怎樣的一份愛啊，讓你生死相許，矢志不渝。

這又是怎樣的一雙翅膀啊，鋼澆鐵鑄，給人以生機，更托起了中華民族的希望。 沉沉的瓦礫，壓垮了教室，壓不垮的是教師堅毅的臂膀；聽故事,立師德----長大后我就成了你隨堂筆記

茫茫的廢墟，淹沒了校園，淹沒不了的是教師沸騰的熱血；

地震的災(zāi)難，震動了大地，震不動的是他們?yōu)榻逃�事業(yè)奉獻終生的擎天誓言！

敬愛的老師，你們舍生取義，用生命書寫的大愛，是為師的精神，更告訴我們，什么是人類永恒堅守的品質(zhì)！

汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災(zāi)難；汶川的孩子們又是幸運的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來。

4篇

長大后我就成了你

??師德師風(fēng)事跡材料

常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學(xué)生時代就遇到了許多好老師。老師對我的關(guān)心和愛護使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福�；仡欁约菏畮啄甑慕處熒�涯，我越來越深刻的體會到，我選擇的不僅僅是一個謀生的職業(yè)，更是一份神圣而偉大的事業(yè)，需要用愛心和智慧去澆灌和滋養(yǎng)。

一、用愛心感染學(xué)生

蘇霍姆林斯基說，沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。于是，我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。曾經(jīng)我班有一個學(xué)生，人很聰明，有潛力，可是，他生性貪玩，性格倔強，不喜歡讀英語，令英語老師十分頭痛，一天上午第四節(jié)課，英語老師檢查背

單詞，他沒有背，老師批評了他幾句，他的牛勁就上來了，背起書包沖出教室。我知道后，找遍了整個校園，最后在小賣鋪找到了他。我要他跟我回去，他卻堅持不回去。就這樣一直僵持到中午放學(xué)。我當(dāng)時氣得直打哆嗦，卻又毫無辦法。對這樣一位學(xué)生，作為班主任，我在心疼的同時，更覺得責(zé)任重大。多年的班主任工作，我積累了一條經(jīng)驗，只要不偷不搶，不與社會上的“壞人”結(jié)伙，就表明這學(xué)生本質(zhì)不壞，本質(zhì)不壞就有改變的希望；有希望的學(xué)生，就無論如何也不能放棄。我仔細(xì)觀察這個學(xué)生，并進行了跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生腦瓜子靈，只要加以引導(dǎo)，喚起他的求知欲望，必然會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。于是，我不失時機地找他談心，聊的話題涉及學(xué)習(xí)、生活等方方面面，親切隨和，完全是一種朋友般的交流，經(jīng)一段時間的動之以情，曉之以理，這位學(xué)生心里注入了一股股暖流，涌起了激動的浪花。最后，功夫不負(fù)有心人，我的誠意深深地打動了他，最終以優(yōu)異的成績被高中錄取。愛，給了學(xué)生希望；愛，給了學(xué)生動力！教師的愛是孩子們心中的雨露，沒有愛，沒有責(zé)任感，太陽底下最光輝的事業(yè)也會黯然失色。我用自己對學(xué)生的愛，架起了師生之間心靈的彩橋，同樣，我也贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴。每逢節(jié)日我都會收到學(xué)生拜年的簡短祝福語和短信大全，假期學(xué)生還專程跑來看望我，在QQ上經(jīng)�；ネㄓ袩o，…一句句真誠而又充滿愛意的話，讓我感覺到從事教師職業(yè)的充實和富有意義，也讓我更執(zhí)著地追求我的教育事業(yè)！

二、用愛的智慧和方法來教育學(xué)生

說起師德，每個人都有自己的理解�！皭凵�如子，帶病上課，雨天背著學(xué)生過河，為了工作不顧家庭…”等等，可能是很多人說起師德眼前所浮現(xiàn)出的畫面。經(jīng)過這些年工作的經(jīng)驗反思，我深深地認(rèn)識到，隨著時代的發(fā)展，師德也有了更新更豐富的內(nèi)容。我們需要有愛心，還更需要有愛的智慧和方法。首先，用激勵激發(fā)潛能。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我曾經(jīng)在教室后墻設(shè)立了一個“榮譽版”專欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為她加一顆星星，一周一小評，“愛心”數(shù)量最多者為本周組長，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，紀(jì)律增強了，學(xué)生懂得團結(jié)互助了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)更濃了。其次，用制度培養(yǎng)習(xí)慣。我通過學(xué)習(xí)魏書生的班主任管理藝術(shù)，制定嚴(yán)格的班級管理制度，制度的制定、執(zhí)行、修改都充分發(fā)揚民主，做到人人有事做，事事有人做。充分發(fā)揮每個孩子的潛能，使他們自主管理能力得到了極大的提高。第三、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當(dāng)孩子進步了，我電話通知家長；當(dāng)孩子做了好人好事，成績有

了進步時，我頒發(fā)喜報告知家長。我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會�？吹揭稽c點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

三、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)

俗話說：學(xué)生是船，教師是水，水漲船才高，師高弟子強；學(xué)生是苗，教師是泉，“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！苯處熞�給學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。在當(dāng)今“信息時代”，教育正處于偉大的變革轉(zhuǎn)折時期，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉

師藝、升華師技。在實際的教學(xué)過程中，我按照上述要求，不斷地為自己“充電”。雖然我沒有參加過電腦的培訓(xùn)，但我采取自學(xué)的方式，并虛心向別人學(xué)習(xí)，比較熟練地掌握了課件的制作、多媒體的運用以及辦公室一套的微機操作，并能將所學(xué)的教育教學(xué)理論運用于實戰(zhàn)中。備課時，注意知識的發(fā)生發(fā)展的過程，師生互動融為一體；授課中，注意教學(xué)方法的靈活運用，采取深入淺出，循序漸進。較為扎實的基本功為我的教學(xué)給予了有力的支撐，使我在教學(xué)的道路上越走越寬廣。艱辛的努力，換來了豐碩的成果，我多次在省、市、區(qū)的公開課比賽上獲獎，來深圳后，2007年在校公開課上獲一等獎，2007年寶安區(qū)說課比賽獲一等獎。

當(dāng)然，教育過程中我不可能永遠(yuǎn)正確，任何一個教育者都會犯這樣或那樣的錯誤。但如果能在錯誤中反思，把教育失誤變成教育財富，通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己的教育境界，這不是更富有意義的師德嗎？作為一名職業(yè)女性，承擔(dān)著社會和家庭的雙重責(zé)任，工作，孩子，父母，家務(wù)，樣樣都要操心，說不辛苦那是假的。但既然我們選擇了這個職業(yè)，踏上了這個講臺，就應(yīng)該義無反顧，用自己的行為、品格去捍衛(wèi)老師這個莊嚴(yán)的稱號。這條輝煌的教育之路，我將用汗水和心血鋪就，用愛心為孩子們撐起一片綠蔭，無怨無悔，一直走到永遠(yuǎn)。