根據(jù)安徽省阜南縣教育局日前摸底的結(jié)果，今年阜南縣共有8275名農(nóng)村學(xué)生從城區(qū)和外地“回流”至該縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校�！按杭鹃_(kāi)學(xué)時(shí)，有3964人；秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，有4311人，農(nóng)村學(xué)校普遍出現(xiàn)‘回流熱’�！保�9月18日中國(guó)青年報(bào)）

與大部分地方農(nóng)村孩子想方設(shè)法到城市學(xué)校擇校就讀的現(xiàn)象相比，學(xué)生“回流”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校確實(shí)讓人耳目一新。據(jù)悉，“回流熱”的成因在于當(dāng)?shù)卮罅ν七M(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村辦學(xué)條件得到改善，教師結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，家長(zhǎng)、學(xué)生也不愿再“舍近求遠(yuǎn)”。事實(shí)再次證明，不少地方之所以滋生鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生到城區(qū)就讀的“擇校熱”，根子還在于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。因而，按照義務(wù)教育就近入學(xué)原則，農(nóng)村學(xué)生理性“回流”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，無(wú)疑是義務(wù)教育均衡的“正確姿勢(shì)”。

義務(wù)教育均衡既體現(xiàn)在教育資源的均衡配置上，也體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)管理等差距的消弭上，同時(shí)，還體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)可度，尤其是家長(zhǎng)的教育選擇上。農(nóng)村孩子之所以一窩蜂地到城區(qū)學(xué)校，尤其是城市知名學(xué)校就讀，最關(guān)鍵的原因不外乎三個(gè)方面。

首先，是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)對(duì)身邊學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后等不滿(mǎn)意，對(duì)城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件眼羨而追之。其次，是對(duì)城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的渴慕。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資缺乏、中老年師資占據(jù)主流、活動(dòng)課、素養(yǎng)課、實(shí)踐課開(kāi)不全，一些地方連基本的體音美都無(wú)法保證，哪個(gè)家長(zhǎng)愿意讓孩子眼巴巴地在落后的教育教學(xué)中成長(zhǎng)呢？第三，是被城區(qū)學(xué)校更好的育人氛圍所吸引。書(shū)香校園、校外實(shí)踐基地、素質(zhì)養(yǎng)成教育風(fēng)氣……這些令人向往的育人氛圍，帶給家長(zhǎng)的不僅僅是沖擊，更是一種決不能讓孩子“輸在起跑線上”的焦慮。過(guò)分焦慮必然導(dǎo)致行為失序，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失、城區(qū)學(xué)校爆滿(mǎn)乃至出現(xiàn)“擇校熱”也就不足為奇了。

毋庸置疑，農(nóng)村學(xué)生“回流”是義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的“正確姿勢(shì)”，但這個(gè)“姿勢(shì)”的“修煉”卻很不容易。從物質(zhì)層面而言，辦學(xué)硬件的差距消除是前提。事實(shí)上，目前很多地方都在國(guó)家支持下實(shí)施了農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，從人力、財(cái)力、物力上支持農(nóng)村薄弱學(xué)校改造，讓農(nóng)村學(xué)校也擁有了現(xiàn)代化的教育設(shè)施，達(dá)到了最美的地方是校園、最漂亮的建筑在學(xué)校這個(gè)目標(biāo)。但這僅僅是基礎(chǔ)，讓更多的優(yōu)秀教師下得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留得住教師，創(chuàng)設(shè)條件為基層義務(wù)教育學(xué)校打造一支素質(zhì)精良、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍，更是重中之重。

另外，還要看到，農(nóng)村學(xué)生“回流”，也非學(xué)校教育單方面的事。如果僅僅是學(xué)校教育管理的“獨(dú)舞”，而沒(méi)有健康的家庭教育和科學(xué)的社會(huì)教育的聯(lián)動(dòng)協(xié)同，恐怕農(nóng)村孩子還是難以享受到和城市孩子一樣的教育教學(xué)以及成長(zhǎng)氛圍。

因此，不僅僅是學(xué)校要改進(jìn)、提升，家庭更要自我改良，要消除落后的教育觀、簡(jiǎn)單甚至粗暴的育人方式、農(nóng)忙顧不了孩子農(nóng)閑無(wú)所事事放任孩子等，所有家庭都應(yīng)該努力按照現(xiàn)代文明家庭的標(biāo)準(zhǔn)去建設(shè)，要兼顧好監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育義務(wù)，依法保障孩子們的成長(zhǎng)權(quán)益。另外，鄉(xiāng)村社會(huì)是不是具備了民主、法治等氛圍，營(yíng)造出了文明、和諧的教育大環(huán)境等，也關(guān)系到鄉(xiāng)村孩子的健康成長(zhǎng)和受教育方式的理性選擇。

總之，在鄉(xiāng)村學(xué)校軟硬件資源得到有效改善的同時(shí)，農(nóng)村家庭和鄉(xiāng)村社會(huì)都按照文明法治的精神和原則來(lái)對(duì)待教育、呵護(hù)教育，家長(zhǎng)不再盲目讓孩子去城區(qū)就讀、擇校，鄉(xiāng)村社會(huì)也不再缺乏文化大院、青少年宮、校外活動(dòng)中心、親子園地等，那么，義務(wù)教育均衡和城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展就將會(huì)成為一種令人欣慰的現(xiàn)實(shí)。