很多中小學(xué)生愛讀書，也很勤奮、用功�？勺x了許多書，卻收效甚微，這是為什么呢？我想，原因主要有兩個(gè)：一是“消化不良”??讀得太快，急于求成，囫圇吞棗，犯了“貪多嚼不爛”的毛病；二是“營養(yǎng)不良”??只讀教材，或者只讀自己喜歡的領(lǐng)域的書，閱讀面不夠?qū)拸V，以致于深不下去、鉆不進(jìn)去、擴(kuò)不出去，只能囿于有限的知識(shí)范圍內(nèi)。

顯然，讀書只有高爾基那種“我撲到書上，就像饑餓的人撲到面包上一樣”如饑似渴的勁頭還不夠，還需要方法對路，找到正確的讀書方式。

首先，讀書必須循序漸進(jìn)。“一口吃不成個(gè)胖子”，讀書需要日積月累，需要先易后難、先少后多，逐步強(qiáng)化。生理學(xué)家巴甫洛夫在《給青年的一封信》中，曾諄諄告誡初學(xué)者，“務(wù)必把科學(xué)的初步知識(shí)研究透徹。還沒有充分領(lǐng)會(huì)前面的東西時(shí)，就決不要?jiǎng)邮指阃�后的事情”。這對于讀書也具有極其重要的指導(dǎo)意義。

其次，讀書貴在學(xué)思結(jié)合�？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@就是告訴我們，讀書一定要邊讀邊想，讀完一段、一節(jié)或一章，一定要靜下心來，掩卷深思，想一想這部分講了幾個(gè)問題，要點(diǎn)是什么，跟前一部分是什么關(guān)系，自己哪些地方弄懂了，哪些問題還不明白，要能主動(dòng)針對書中的內(nèi)容提出問題，深度思考。切忌“水過地皮濕”，只有提出問題，才能使自己真正有所啟迪、有所裨益。

第三，讀書重在讀寫結(jié)合。毛澤東的老師徐特立先生有句名言，叫作“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀書要養(yǎng)成圈點(diǎn)標(biāo)注和記筆記、寫體會(huì)的好習(xí)慣。閱讀時(shí)要隨時(shí)將重要的字詞句段以及要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等用圈、點(diǎn)、勾、劃標(biāo)注出來。讀完一部分要寫讀書筆記，讀到關(guān)鍵處要寫心得體會(huì)。冰心也曾說過，“我們看到有很多好句子和好字眼，可以隨手摘寫下來，因?yàn)榻?jīng)過書寫一遍，更可以幫助我們記憶，也可以幫助背誦”。養(yǎng)成了記筆記、寫體會(huì)的好習(xí)慣，能對書中的內(nèi)容有更加系統(tǒng)的理解，能不斷積累詞語，豐富表達(dá)手段，形成知識(shí)鏈條和知識(shí)網(wǎng)格。

還有，讀書更需廣泛涉獵。讀書要想達(dá)到既專又精、既博又廣，就需要把精讀和泛讀結(jié)合起來，做到既有深度又有廣度。教材是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，應(yīng)該精讀，甚至需要熟能成誦。但僅僅讀教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，因?yàn)榻滩氖侵v道理、講方法的，這只是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。只有進(jìn)行大量閱讀，才能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，才能充分理解理論知識(shí)的深刻含義。

從某種意義上說，讀課外書甚至比讀教材還重要，因?yàn)樵S多作品是來自生活的、訴之于感官的。打個(gè)比方說，讀課外書就像吃飯，讀教材就像學(xué)習(xí)吃飯的方法，光學(xué)吃法不吃飯，人能存活和生長嗎？魯迅先生在《給顏黎民的信》中就說過，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。