篇一：關(guān)于地球上的星星觀后感范文

影片一開(kāi)始，就吸引了我，一雙純凈而明亮的眼睛，好奇的打量著這個(gè)世界，在這雙眼里，一切都是那么有趣新鮮，河溝里的魚(yú)，窗外哺育幼鳥(niǎo)的杜鵑，天空的云，鮮艷的冰棒，甚至是課本上的字母在這雙眼里都是跳躍的，考卷上的算式也充滿奇趣。這就是影片的小男主角，一個(gè)八歲的小男孩伊夏!當(dāng)他回到家里，用臟兮兮的小手去抓蛋糕吃，媽媽提醒他先去洗手，而他卻笑盈盈的看著媽媽?zhuān)�繼續(xù)抓起蛋糕，慢慢的放進(jìn)嘴里，故意忽視媽媽的話，違反媽媽的指令，真是讓人忍俊不禁，這不就是每個(gè)淘氣包都會(huì)做的事么?之所以敢這么做，是他篤定媽媽對(duì)自己的愛(ài)，知道自己的淘氣不會(huì)帶來(lái)什么嚴(yán)重的后果，孩子心里安然，還有他依偎在爸爸身邊，享受片刻的溫存的畫(huà)面……看起來(lái)溫馨很美好，一下子就讓我想到了寶貝的各種淘氣，何其類(lèi)似，嘴角不自覺(jué)的隨著這張充滿蓬勃生氣的小臉上揚(yáng)。

送伊夏去寄宿學(xué)校。因?yàn)橐料臒o(wú)法達(dá)到成人世界的“簡(jiǎn)單”標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)業(yè)出色，聽(tīng)話，不淘氣，不惹麻煩。盡管善良軟弱的媽媽覺(jué)得不舍和不妥，盡管伊夏強(qiáng)烈的抗議和反對(duì)，甚至央求，都無(wú)法阻止爸爸，因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀o伊夏貼好了標(biāo)簽：態(tài)度不端正，懶散，不努力不認(rèn)真。因此，他需要更嚴(yán)厲的管教。="span>――送伊夏去寄宿學(xué)校。因?yàn)橐料臒o(wú)法達(dá)到成人世界的“簡(jiǎn)單”標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)業(yè)出色，聽(tīng)話，不淘氣，不惹麻煩。盡管善良軟弱的媽媽覺(jué)得不舍和不妥，盡管伊夏強(qiáng)烈的抗議和反對(duì)，甚至央求，都無(wú)法阻止爸爸，因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀o伊夏貼好了標(biāo)簽：態(tài)度不端正，懶散，不努力不認(rèn)真。因此，他需要更嚴(yán)厲的管教。

對(duì)于一個(gè)孩子的災(zāi)難，從此開(kāi)始。生命成長(zhǎng)的愛(ài)的力量被剝奪了，而被家庭拋棄的恐懼更是深深的傷害著小伊夏，這從他在離家前和媽媽走散的夢(mèng)境里透露出來(lái)，這從他夜深人靜的時(shí)候，一個(gè)人躲在衛(wèi)生間里無(wú)聲的哭泣中透露出來(lái)，更從他的那本連環(huán)畫(huà)中真切的透露出來(lái)：一個(gè)完整的四口之家中，他在不停的被排擠和邊緣化，終至于完全從家庭里消失，他被徹底拋棄了。于是在軍事化管理的寄宿學(xué)校里，在更嚴(yán)格的教育要求下，學(xué)業(yè)依如即往的沒(méi)有起色，連每周一次的探望都因哥哥的比賽而中斷，最后一點(diǎn)期盼和心理支撐也坍塌了，伊夏出現(xiàn)暴躁，退縮，恐懼，一言不發(fā)等等不適行為，就連最喜歡的繪畫(huà)也放棄了，這唯一的渲泄渠道也被堵塞，心的荒蕪才是對(duì)一個(gè)孩子最嚴(yán)厲的懲罰。此時(shí)的配樂(lè)，更是強(qiáng)烈的表達(dá)出了伊夏的痛苦，絕望與求救信息，一句句的反問(wèn)：媽媽?zhuān)�你都知道，雖然我不說(shuō)，但你知道一切，不是么?既然都了解都知道，為什么還要拋棄我?一再的被否定，被拒絕，被貶斥，被嘲諷，被懲罰，這顆原本可以奕奕生輝的小星星終于不再閃爍，而是開(kāi)始變得暗淡無(wú)光，甚至隨時(shí)有殞落的危險(xiǎn)。即使如此，有一個(gè)小細(xì)節(jié)依然讓我感動(dòng)不已：當(dāng)他的同桌伙伴看見(jiàn)他在樓頂?shù)臋跅U上站著時(shí)，害怕他自殺而焦急的奔向他，因腿腳不便而摔倒，對(duì)此，伊夏不是無(wú)動(dòng)于衷，而是立刻下來(lái)攙扶伙伴，這種發(fā)自靈魂深處的善良，似乎預(yù)示了他的被拯救的可能。

臨時(shí)代課的美術(shù)老師尼克。尼克老師是一位真心值得敬佩的人，他有著一顆敏感善良的心，有著對(duì)生命真正熱愛(ài)和尊重的態(tài)度。對(duì)伊夏拯救的前提是他的“看見(jiàn)”，他看見(jiàn)伊夏的異常行為，并因而去了解去調(diào)查去發(fā)現(xiàn)，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，從伊夏的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的規(guī)律，從伊夏的表現(xiàn)中發(fā)覺(jué)他的危險(xiǎn)處境，從對(duì)伊夏父母的拜訪中看到伊夏的繪畫(huà)天賦，更是從自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷中找到拯救之路。令人振奮的是，他爭(zhēng)取到了校長(zhǎng)的同意和配合。開(kāi)始針對(duì)伊夏安排特別的課程，找各種機(jī)會(huì)和理由給予伊夏鼓勵(lì)和支持，用各種藝術(shù)的形式幫助伊夏練習(xí)和克服障礙，運(yùn)用一切機(jī)會(huì)讓伊夏看見(jiàn)自己的價(jià)值，建立被踐踏得消失殆盡的信心，重新點(diǎn)燃生命之火。尼克老師也讓我們看見(jiàn)，找到對(duì)的方法，讓輸入變得正常，輸出就成為那么理所當(dāng)然，水到渠成的事情�？吹叫θ葜匦禄氐揭料牡哪樕�，看到那黯然的眼神重新明亮起來(lái)，是多么讓人感動(dòng)和開(kāi)心啊!讓我們這些觀影者都有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。="span>――臨時(shí)代課的美術(shù)老師尼克。尼克老師是一位真心值得敬佩的人，他有著一顆敏感善良的心，有著對(duì)生命真正熱愛(ài)和尊重的態(tài)度。對(duì)伊夏拯救的前提是他的“看見(jiàn)”，他看見(jiàn)伊夏的異常行為，并因而去了解去調(diào)查去發(fā)現(xiàn)，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，從伊夏的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的規(guī)律，從伊夏的表現(xiàn)中發(fā)覺(jué)他的危險(xiǎn)處境，從對(duì)伊夏父母的拜訪中看到伊夏的繪畫(huà)天賦，更是從自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷中找到拯救之路。令人振奮的是，他爭(zhēng)取到了校長(zhǎng)的同意和配合。開(kāi)始針對(duì)伊夏安排特別的課程，找各種機(jī)會(huì)和理由給予伊夏鼓勵(lì)和支持，用各種藝術(shù)的形式幫助伊夏練習(xí)和克服障礙，運(yùn)用一切機(jī)會(huì)讓伊夏看見(jiàn)自己的價(jià)值，建立被踐踏得消失殆盡的信心，重新點(diǎn)燃生命之火。尼克老師也讓我們看見(jiàn)，找到對(duì)的方法，讓輸入變得正常，輸出就成為那么理所當(dāng)然，水到渠成的事情�？吹叫θ葜匦禄氐揭料牡哪樕希�看到那黯然的眼神重新明亮起來(lái)，是多么讓人感動(dòng)和開(kāi)心啊!讓我們這些觀影者都有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。

影片的結(jié)尾，以一次全校性的繪畫(huà)比賽結(jié)束，伊夏獲得了勝出，最后一個(gè)鏡頭更詔示了尼克拯救計(jì)劃的成功，伊夏重新獲得成長(zhǎng)的力量，這無(wú)疑讓人欣慰。同時(shí)，也不禁讓人反思，為什么只有這一個(gè)人可以做到?誠(chéng)然，這是一部印度電影，但又何嘗不是我們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照?我們對(duì)孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不也一樣的簡(jiǎn)單和粗暴么?出色的課業(yè)成績(jī)，聽(tīng)話懂事，不給家長(zhǎng)和學(xué)校添麻煩，對(duì)成人的要求都能盡善盡美的完成。這不禁讓人覺(jué)得悲哀，尼克的話一針見(jiàn)血：成人都是冷酷無(wú)情的瞎子。是啊，我們都忘了自己曾經(jīng)也是孩子，都忘了孩子不是我們生命和理想的延續(xù)，忘了他們是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，象一顆顆星星，有自己獨(dú)特的光波頻段，可以發(fā)出屬于自己的一份特別的光芒。而生命之初的成長(zhǎng)，無(wú)它，有愛(ài)，有尊重，有鼓勵(lì)，足已!也許，你做不到幫助你身邊的那顆星星發(fā)出更燦爛的光芒，但請(qǐng)至少不要讓他蒙塵!

篇二：關(guān)于地球上的星星觀后感范文

在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見(jiàn)他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。

《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術(shù)老師尼克深深打動(dòng)了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步，而且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫(huà)冠軍，體驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功的喜悅!現(xiàn)實(shí)生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個(gè)孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學(xué)，同時(shí)又具有無(wú)限愛(ài)心的老師。

現(xiàn)在的社會(huì)過(guò)重地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而在無(wú)形中忽視了對(duì)孩子自身的關(guān)注。正如影片中尼克老師所說(shuō)：“我知道外面是一個(gè)無(wú)情，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績(jī)，醫(yī)學(xué)、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對(duì)不對(duì)?看在老天的份上，你想一想，每個(gè)孩子都有自己的天賦，才能跟夢(mèng)想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來(lái)更修長(zhǎng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構(gòu)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境。讓孩子能自由表達(dá)自己的想法，與父母溝通。

作為我們的學(xué)生家長(zhǎng)，你們真正理解一個(gè)孩子嗎?孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，而教育所做的不是助其快快成長(zhǎng)甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長(zhǎng)，教育只是引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路，而不是把自己的野心強(qiáng)加給孩子!

在學(xué)校教育中，現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，而在無(wú)形中忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。電影中的主人公伊夏，就是由于其語(yǔ)言和文字理解能力的不足，導(dǎo)致他被排斥在學(xué)校教育之外。

夸美紐斯倡導(dǎo)班級(jí)授課制的前提是確信每一個(gè)個(gè)體的認(rèn)知能力是一樣的，因?yàn)槿司哂小皩W(xué)問(wèn)，德行與虔信”的種子，就像是樹(shù)植根泥土一樣，只要給予同樣的知識(shí)學(xué)習(xí)條件，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個(gè)體的認(rèn)知能力還是存在差異的，面對(duì)這些“弱勢(shì)”群體，班級(jí)授課制似乎存在著一定的缺陷。因?yàn)樗�不能很好地做到“因材施教”，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。

尼克老師翻閱著伊夏的畫(huà)稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開(kāi)始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛�！澳阌袥](méi)有注意到他犯錯(cuò)的模式?他把字母寫(xiě)成反向，同一個(gè)詞在一頁(yè)之中有不同的拼寫(xiě)，相似的字就會(huì)混淆……所以，這些并不是普通的錯(cuò)誤，他是一個(gè)有讀寫(xiě)困難的孩子。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，尼克老師首先是給伊夏樹(shù)立信心，他在課堂上講到：“同學(xué)們你們是否知道，許多杰出的人物，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、達(dá)芬奇、畢加索……其實(shí)小時(shí)候都有讀寫(xiě)障礙……”

尼克老師常常利用業(yè)余時(shí)間和伊夏一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開(kāi)始，在沙盤(pán)中先寫(xiě)字母，再用彩筆寫(xiě)，最后用鉛筆寫(xiě)，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊夏慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫(huà)才華，尼克老師向校長(zhǎng)建議要舉辦繪畫(huà)比賽。

伊桑的畫(huà)勝過(guò)尼克老師而成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點(diǎn)從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長(zhǎng)。

在每個(gè)班級(jí)幾乎都會(huì)看到伊夏的影子。他們總是沒(méi)辦法集中精神上課，經(jīng)常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來(lái)玩的東西。作為老師感到無(wú)奈：因?yàn)檎也坏接行У姆绞絹?lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續(xù)痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動(dòng)性，一點(diǎn)的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒(méi)有得到滿足就會(huì)打消下一次求助的主動(dòng)性，他們需要太多的個(gè)體關(guān)注。當(dāng)原本枯萎的花朵展現(xiàn)出內(nèi)心的美麗，綻放出生命的光彩時(shí)，當(dāng)信任和付出終于獲得豐收時(shí)，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個(gè)老師都愿意看到這樣的情景。只是太多的時(shí)候我們都成不了這位老師，不是我們不愿意，而是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中孩子的狀態(tài)要比電影更復(fù)雜，是因?yàn)榧幢阄覀冴P(guān)心，我們也不知道該怎么做!

《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候“花”開(kāi)，要懂“花”的特點(diǎn)。面對(duì)教學(xué)實(shí)際我們有時(shí)感到無(wú)力從心，但我們還是要不斷的學(xué)習(xí)!不斷的嘗試!你一定要堅(jiān)信，任何一個(gè)孩子都是一顆地球上獨(dú)一無(wú)二的小星星，是星星總會(huì)發(fā)光!希望每一位教師能真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)孩子，讓孩子們都能發(fā)出屬于自己的光彩。

篇三：關(guān)于地球上的星星觀后感范文

對(duì)于印度電影，記憶停留在童年。記得那時(shí)父親說(shuō)過(guò)，印度是世界上電影最高產(chǎn)的國(guó)度，記憶中的印度電影劇情簡(jiǎn)單，看起來(lái)毫不費(fèi)力，都是平常人家平常故事，而且穿梭在電影中的音樂(lè)是最為讓人陶醉的了。

剛看電影名字的時(shí)候，自然就聯(lián)想到了，“來(lái)自星星的孩子”那群特殊的兒童群體，這是不是也是說(shuō)的特殊兒童呢?也是孤獨(dú)癥嗎?有著怎樣的故事?所以，在眾多的推薦電影中，我選擇了這部，走進(jìn)了一個(gè)豐盛的生命，與他一起悲喜，一起失落，一起成長(zhǎng)，一起喜悅……

每個(gè)孩子都是不一樣的花朵，花期不同，所以盛開(kāi)的時(shí)間不同�？扇绻�你的孩子是一位較為不一樣的孩子，你是否耐得住寂寞與等待，有足夠的耐心與智慧，去陪伴等待這個(gè)花期呢?

“地球上的星星”講述的是一個(gè)有著讀寫(xiě)障礙的孩子伊桑的故事。在伊桑的世界里，五彩繽紛，天馬行空，他好奇地打量這個(gè)世界，魚(yú)兒，小狗，繽紛的色彩，字母與數(shù)字都可以在他的腦中，變得靈動(dòng)起來(lái)，可是，他默不對(duì)單詞，分不清b和p，不能閱讀，不會(huì)拼寫(xiě)，不會(huì)計(jì)算，他異樣的一切在這個(gè)循規(guī)蹈矩的世界里顯得那么的格格不入。這是一個(gè)看成績(jī)，看分?jǐn)?shù)，看排名的世界，伊桑，這個(gè)另類(lèi)的孩子，會(huì)遭受怎樣的待遇呢?他的看不懂，算不對(duì)，在老師家長(zhǎng)眼里，成為了一種態(tài)度。他用調(diào)皮，懶散，來(lái)掩飾著他的不明白，只是，在大人的眼里，這是不能忍受的，學(xué)校發(fā)了最后通牒，這樣的孩子怎么可以繼續(xù)待下去，與那個(gè)門(mén)門(mén)功課都第一的哥哥相比，伊桑在父母眼里看到的是不滿，是憤怒，是憐憫，是不理解。伊桑開(kāi)始厭學(xué)，開(kāi)始逃避，他流浪在街頭，用自己的眼睛好奇地打量這個(gè)世界，喧鬧的街頭，五顏六色的刨冰，這一切在伊桑的世界里，都跳動(dòng)著不一樣的快樂(lè)的音符。

伊桑的父親是位嚴(yán)肅，刻板且暴躁的父親，在爸爸眼里，孩子應(yīng)該是優(yōu)秀的，完美的。媽媽是位心底柔軟，但缺乏主見(jiàn)的家庭婦女，也許這個(gè)在印度有著它的社會(huì)背景。父親無(wú)法理解養(yǎng)育了如此優(yōu)秀的大兒子，怎么可能伊桑會(huì)有這樣的表現(xiàn)，除了態(tài)度，還能有其他的解釋嗎?爸爸決定把伊桑送去寄宿學(xué)校接受特殊的“教育指導(dǎo)”，面對(duì)分離，伊桑出現(xiàn)了焦慮，恐懼與逃避，在這個(gè)孩子眼里，漸漸沒(méi)有了光彩，沒(méi)有了氣息�！拔覐奈锤嬖V過(guò)你我有多么的害怕黑暗我從未告訴過(guò)你我有多么在乎你但你知道不是嗎?媽媽你知道一切我的媽媽不要把我送到遙遠(yuǎn)的地方一個(gè)你甚至?xí)�忘記我的地方我那么壞�?媽媽?我那么壞有時(shí)候爸爸陪我蕩秋千在空中很高的地方我的眼睛在尋找你希望你會(huì)過(guò)來(lái)安全的抓住我我不會(huì)告訴他但我很害怕我不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)但我的心在下沉你知道

一切不是嗎?媽媽”這首歌響起的時(shí)候，淚水溢滿了我的雙眼。孩子的一本畫(huà)作，足以表達(dá)了他孤獨(dú)的內(nèi)心，被家庭拋棄且永遠(yuǎn)消失的自己，當(dāng)伊桑望著父母的車(chē)子遠(yuǎn)去的時(shí)候，當(dāng)黑夜來(lái)臨他獨(dú)坐床邊的時(shí)候，當(dāng)自己在課堂上一再被老師否定迷失自我的時(shí)候，這個(gè)孩子的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?“我是個(gè)笨小孩，我不值得被愛(ài)，因?yàn)槲业挠薮�，父母拋棄了我，而我是不好的，我是無(wú)價(jià)值的，既然這樣，還有什么事值得我去做的呢!”從此，他連最?lèi)?ài)的畫(huà)筆也不愿拿起，把哥哥送他的畫(huà)筆鎖入抽屜，他的世界不再色彩斑斕，不再鳥(niǎo)語(yǔ)花香，他沉默無(wú)語(yǔ)，他封閉著自己，他的心門(mén)也悄然關(guān)閉。

拉姆，一個(gè)美術(shù)代課老師，當(dāng)他以邊歌邊舞的形式出現(xiàn)在課堂上的時(shí)候，我的眼睛亮了，心里突然如陽(yáng)光般被照亮了。我知道，伊桑的世界將從此改變了，拉姆很快發(fā)現(xiàn)了伊桑的不一樣，他不愛(ài)說(shuō)話，他呆滯木然，他沒(méi)有生氣，沉寂的如一具尸體。拉姆開(kāi)始關(guān)注伊桑，他去了解伊桑，很快他發(fā)現(xiàn)伊桑的錯(cuò)誤有規(guī)律可循，這是一位有著讀寫(xiě)障礙經(jīng)歷的老師，他慈悲善良，他用特殊的教學(xué)方式去幫助伊桑重新來(lái)認(rèn)知及思維。他去和伊桑的父母溝通，希望他們改變教育方式，用愛(ài)與接納來(lái)關(guān)心這個(gè)孩子。他說(shuō)，“家長(zhǎng)不是在撫養(yǎng)孩子，而是在訓(xùn)練一批賽馬。”通過(guò)一次畫(huà)畫(huà)比賽，讓伊桑真正的建立起信心，靈動(dòng)的眼神，燦爛的笑臉，喜悅的神情漸漸回到孩子的身上。

在這部影片里，我看到了爸爸說(shuō)，我去出差了，不回來(lái)時(shí)伊桑的難過(guò)與絕望，他懇求父親說(shuō)不再調(diào)皮，說(shuō)爸爸對(duì)不起時(shí)的惶恐;在這部影片里，我看到了父親決定送伊桑去寄宿學(xué)校時(shí)，伊桑的分離焦慮，擔(dān)心惶恐的創(chuàng)傷形成;我看到了父親在大兒子網(wǎng)球賽失敗后的責(zé)備的眼神及哥哥的愧疚(因?yàn)闆](méi)有滿足父母的期待)。我看到了在逐漸適應(yīng)寄宿生活后伊桑的放棄與沉淪，我看到了在父母的期待下，不堪重負(fù)的伊桑，以調(diào)皮和假裝偷懶來(lái)掩飾這種障礙。這一道道傷，像刀子一樣刻在伊桑的心上，讓這顆地球上的星星，漸漸蒙上了灰塵不再閃亮。

拉姆老師的出現(xiàn)，像是一塊潔凈的棉布，慢慢地擦拭著伊桑布滿灰塵的心靈，他用善于看見(jiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)伊桑孤獨(dú)的內(nèi)心缺少的東西，他激勵(lì)伊桑，列舉了很多有著讀寫(xiě)障礙的偉人的事例，他發(fā)現(xiàn)了伊桑的繪畫(huà)天賦，鼓勵(lì)并激勵(lì)孩子去創(chuàng)作，他走進(jìn)伊桑的家庭，給予父母點(diǎn)撥，他始終保持著對(duì)伊桑的關(guān)注，用愛(ài)給予了他接納，用特殊的教育方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的人性關(guān)懷，最終幫助孩子重建了樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。

伊桑是幸運(yùn)的，讓更多的孩子像伊桑一樣幸運(yùn)，讓更多的老師家長(zhǎng)去面對(duì)孩子時(shí)，能尊重每位孩子是不一樣的個(gè)體，去理解孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著它獨(dú)特的屬性，能更加柔軟，更加善于去看見(jiàn)孩子的需求，這也許就是電影要告訴我們的東西。孩子不僅花期不一樣，種類(lèi)也不一樣，萬(wàn)一沒(méi)有花期，也一定要等待他到成為參天大樹(shù)的那個(gè)時(shí)刻。而正如影片要告訴我們的，每位孩子都是躲藏在地球上的星星，只要找到他們，幫他們擦去身上的灰塵，便能如其他星星一樣，發(fā)出耀眼的光，而我們，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。