1. 等級賦分制本身不會造成學霸碾壓
等級賦分制的根本規(guī)則,就是考生在群體中所占的比例X決定的。
賦分y=f(1/X),X=(N/T)*100%山東等級賦分制
因此,只要提高T,X值就會變小,賦分就會高。這是學霸碾壓的理論依據。似乎沒有任何毛病。
但是,因素還有一個是N,而這個N值,是考生的名次,換個詞,是考生的實力!起作用的,不僅僅是一個分母,還有分子N,綜合起來,賦分與名次和考生數(shù)的比值(N/T)有關,而這個比值,則是考生的學科優(yōu)勢。
把考生名次N和選科總人數(shù)T分開研究,你放棄了物理的T,選擇了歷史的T,歷史的T遠大于物理的T,但你在歷史的(N/T)一定小于物理的(N/T)么?
如果你歷史的(N/T)小于物理的(N/T),說明你歷史的學科優(yōu)勢大于物理,這在我們選科的原則中已經反復提到了,選科的原則,要選擇你學科優(yōu)勢最大的三科。
如果你歷史的(N/T)大于物理的(N/T),那么,你放棄物理選擇歷史,所得的賦分一定比物理的賦分低,一定是不劃算的。
換句話說,如果考生的物理在全校占40%,地理占50%,那么,你放棄物理,選擇地理,是很不劃算的。
2. 浙江模式下,規(guī)則執(zhí)行的實際問題,導致選物理吃虧
任何一科都有學霸,每一個同學都有自己的學霸科目(名次較好的科目),為什么獨獨提出來物理?歸根結底是浙江模式下的一些實際因素,導致的物理棄考現(xiàn)象嚴重!
浙江棄考物理,不是因為學霸碾壓,而是因為以下三點:
一是專業(yè)招生與選科之間的嚴重脫節(jié)。不考物理,也可以讀物理專業(yè),也可以讀名校工科專業(yè);
二是浙江等級考試高三階段考兩次,整年都在高考,尤其是好學生壓力更大,這種情況下,出現(xiàn)很多好學生棄考較難的科目的現(xiàn)象;
三是浙江等級賦分制設計的問題,賦分不連續(xù),3分一檔,共20檔,容易出現(xiàn)賦分丟失,名次降低,高低分值差小,最高分與最低分僅差60分,最高分與平均分僅差30分,因此考生不重視選科。
這些問題,2020年的浙江高考都會得到解決,或者部分得到解決。
3. 山東模式,規(guī)避了浙江模式出現(xiàn)的問題
以上浙江模式的問題,山東省都吸取了經驗和教訓。
一是頒布了2020年擬在山東招生高校專業(yè)選科指南,對各個院校專業(yè)的選考科目要求,提前公布,選擇某一專業(yè),必須要滿足該專業(yè)對選科的要求,否則不能報考,分數(shù)再高也沒有用。這一點類似于傳統(tǒng)文理科的獨立計劃。
二是山東等級賦分制較浙江科學,80個分檔,連續(xù)賦分,賦分不改變名次,分差大,"值錢"。
三是山東等級考只安排一次,在全國語數(shù)外統(tǒng)考后進行,考生壓力較小。
4. 物理的問題可以推至其他科目。
山東模式下,選科比例最小的是政治,其次是物理。物理選擇較少,與認識有關,很多家長經過學習,了解了賦分制的本質后,對放棄物理,而選擇比物理還差點的其他學科,表示后悔。
在其他省市制定3+1+2的方案后,山東省表示堅持3+3不動搖,靠的就是對制度設計的自信。這種制度的設計,不僅僅是針對物理一門學科,對其他學科都是一樣的,沒有學科上的厚此薄彼。物理的問題可以推至其他學科。
在山東高考改革還沒有邁出關鍵一步的時候,任何懷疑、質疑都是無力的。2020年高考招生,嚴格執(zhí)行專業(yè)選科要求,一定是對選科最有力的引導。
使選科真正從學生的興趣出發(fā)、專業(yè)出發(fā),這才是高考改革的最終目標。