思想政治教育可被概括為社會教育體系秉承固定的思想理念與文化規(guī)范，對受教育的學(xué)生施加有計(jì)劃、有目標(biāo)的指導(dǎo)與人文教育，使之形成符合社會主流道德觀的思想品質(zhì)。中學(xué)教育作為我國義務(wù)教育體系中的主要組成部分，必須發(fā)揮培育學(xué)生道德品質(zhì)、提升其政治覺悟的育人作用，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在思政教育中讓多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史責(zé)任與社會使命，處理好自身與集體、國家、社會之間的關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成對自身社會身份的自豪感與歸屬感，提升中學(xué)生的心理素質(zhì)水平與自我認(rèn)知能力。

1 中學(xué)教師思想政治教育的實(shí)際情況與主要成因分析

中學(xué)階段部分教師所組織的思政教育活動實(shí)際效果較差，無法影響多數(shù)學(xué)生個人價(jià)值觀的發(fā)展方向，難以起到塑造學(xué)生道德觀、人生觀的作用。課程知識體系中的部分內(nèi)容嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，不符合實(shí)際情況，教師無法憑借詳細(xì)講解理論教材中的知識點(diǎn)，提升學(xué)生對復(fù)雜社會現(xiàn)象與生活問題的理解力，思想政治教育停留在表面的說教層次。多數(shù)學(xué)生無法形成認(rèn)真聆聽教師說教的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以理解內(nèi)容空洞、形式單一乏味的思政教育理念，學(xué)生對思政教育中核心價(jià)值觀的認(rèn)同停留在抽象理論層面，不具備在生活中主動踐行*價(jià)值觀的主動性，無法養(yǎng)成自律、自尊、自愛的習(xí)慣。

中學(xué)思想政治教育中理論性的教育內(nèi)容過多，教師過度重視學(xué)生的階段性考試成績，未能針對學(xué)生個人心智的發(fā)育需求，將課本中的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生在自身生活中可踐行的行為準(zhǔn)則。現(xiàn)代思想政治教育受到了來自多元文化的沖擊，教育效果逐步下降，教師未能結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生批駁各類流行的不良生活習(xí)慣與思想理念，未能突出思政教育內(nèi)容的正確性與批判性。

2 提升中學(xué)階段思想政治教育的質(zhì)量的正確改進(jìn)措施研究

2.1 革新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐

中學(xué)教師必須調(diào)整思想政治教育方法與實(shí)施路徑，鼓勵多數(shù)有能力的中學(xué)生參加不同形式的生活實(shí)踐與社會性志愿服務(wù)活動，在生活中踐行愛國主義、集體主義理念，認(rèn)識到貫徹為他人做出無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神的必要性。教師應(yīng)當(dāng)在課堂環(huán)境中組織學(xué)生參加集體形式的辯論賽與情境表演活動，讓中學(xué)生在課前小短劇中扮演警察、教師、醫(yī)生等社會角色，讓學(xué)生養(yǎng)成對職業(yè)精神的認(rèn)同感，間接性地強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，使之認(rèn)識到不同職業(yè)所承擔(dān)的社會使命與責(zé)任，并根據(jù)自身在集體活動中積累的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成熱愛勞動、勇于承擔(dān)責(zé)任的良好作風(fēng)。這一偏向生活實(shí)踐的教學(xué)模式可全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)，學(xué)生可根據(jù)個人生活經(jīng)驗(yàn)拓展實(shí)踐活動的主要內(nèi)容與主題，鍛煉自身解決問題、分析問題的能力。

2.2 引入先進(jìn)信息技術(shù)，重構(gòu)思政教育載體

為了保證中學(xué)思想政治教育的實(shí)際質(zhì)量與育人效果，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體學(xué)情選擇具備多樣性、形象性的德育教育載體，制定能夠涵蓋中學(xué)思政教育基本內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃，制作可在多媒體投影儀上播放的數(shù)字化課件，在制作課件的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到中學(xué)生的接受能力與記憶力，避免一次性面向?qū)W生灌輸過多的理論性內(nèi)容，保證學(xué)生能夠基于數(shù)字化的思政教育載體獲得系統(tǒng)性的指導(dǎo)與教育。新時代思政教育的載體必須突出課程的育人目標(biāo)，滿足本校學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，具備傳輸方便、信息量大的基本特性。教師可使用多媒體設(shè)備搭建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的注意力，使之集中精神接受思政教育。

3 結(jié)論

(1)、大學(xué)生個人思想政治表現(xiàn)自我評價(jià)

(2)、加強(qiáng)政治思想建設(shè)對照檢查發(fā)現(xiàn)問題與不足

(3)、加強(qiáng)政治思想建設(shè)方面存在的問題及整改措施

(4)、加強(qiáng)政治思想建設(shè)和自身建設(shè)情況

(5)、政治思想方面存在不足產(chǎn)生問題的原因剖析

(6)、思想政治教育專業(yè)大學(xué)排名2022年最新全國排名一覽表

(7)、基層黨員實(shí)思想政治學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容

(8)、入黨個人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況思想政治方面

(9)、不忘初心個人剖析材料思想政治方面總結(jié)

(10)、領(lǐng)導(dǎo)干部考察材料政治思想方面

為了提升中學(xué)思政教育的實(shí)際效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)教師必須主動尋找能夠促進(jìn)學(xué)生從不同角度理解德育教育素材的思政教育載體，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生站在整體性角度思考完善個人能力結(jié)構(gòu)、提升自身道德水平的必要性，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中主動踐行*道德規(guī)范與價(jià)值觀的積極性，使之克服來自不良社會思潮的影響，養(yǎng)成對中華民族民族精神與傳統(tǒng)道德觀的認(rèn)同感，主動配合教師所組織的思想政治教育活動，教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會對學(xué)生的內(nèi)在人格進(jìn)行塑造，鼓勵其重新認(rèn)識教師所講解的思政教育內(nèi)容。