自我評價(jià)是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其前提是自我意識，只有當(dāng)人具有自我意識的能力，才能做出自我評價(jià)。自我評價(jià)的功能首先表現(xiàn)為自我功能，就是說，它對人的自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)有著特殊的意義。自我評價(jià)也具有重要的社會功能，它極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價(jià)。正確的自我評價(jià)的社會意義就在于它幫助人成為社會人，有健康人生觀和價(jià)值觀的人。要利用自我評價(jià)的正面價(jià)值來促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會發(fā)展，還要有效地克服自我評價(jià)的可能負(fù)面作用。

　　自我評價(jià)是人們對自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢的評價(jià)性認(rèn)識。也就是人們自己成為自己的認(rèn)識對象。在自我評價(jià)里，自我是主體，也是客體，分別被有的研究者成為“主體自我”和“客體自我”[2]。自我評價(jià)跟主體的自我概念(即自我意識)有著密切的關(guān)系。在心理學(xué)中，自我評價(jià)是隨著對自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。有的研究者指出，“雖然有關(guān)自我概念問題的討論從詹姆斯(W. James)就已開始，但自我概念(self-concept)的提法直到羅杰斯(C. Rogers)的自我理論受到人們廣泛關(guān)注，自我的課題重新為人們所重視(R. C. Wylie)之后才得到較多運(yùn)用”[2]。在心理學(xué)里，關(guān)于自我評價(jià)有幾點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成共識：首先，自我評價(jià)跟自我概念一樣有一個發(fā)展過程。研究表明，“我國小學(xué)三年級以上學(xué)生已形成十分清晰的自我概念，他們對自己多方面的評價(jià)都高度接近教師與同伴對他們所作的評價(jià)，與他們的實(shí)際存在狀況也具有高度的一致性”。其次，自我評價(jià)一般被當(dāng)作自我概念的一部分內(nèi)容來加以研究。當(dāng)人有了自我意識之后，就會對自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢等進(jìn)行反思。所以，自我評價(jià)的基本前提是自我意識。只有當(dāng)人具有自我意識的能力，才能做出自我評價(jià);否則自我評價(jià)就是不可能的。

　　在人力資源管理方面，自我評價(jià)是指員工對影響其工作的因素進(jìn)行全面的認(rèn)識。自我評價(jià)對于個人和企業(yè)來說都很重要。真實(shí)的自我評價(jià)可以幫助員工認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長為企業(yè)多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;同時(shí)還可以幫助員工認(rèn)識自身不足，揚(yáng)長避短，少犯錯誤。職業(yè)規(guī)劃必須從自我認(rèn)識開始，然后這個人才能建立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并確定怎樣達(dá)到這些目標(biāo)。

自我評價(jià)的范圍

　　(一)知識掌握的自我評價(jià)

　　從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學(xué)習(xí)情況。將知識點(diǎn)與目標(biāo)得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：

　　1.是否清楚基本概念的內(nèi)涵和外延?

　　2.能否將新學(xué)知識和已有知識聯(lián)系起來?

　　3.能否對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通?

　　4.能否在實(shí)際條件下靈活運(yùn)用所學(xué)知識?

　　(二)學(xué)習(xí)動力的自我評價(jià)

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?有無長遠(yuǎn)日標(biāo)和近期目標(biāo)?

　　2.對學(xué)好各門功課是否充滿信心?

　　3.對所學(xué)科目是否何濃厚的興趣?

　　4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真?

　　5.是否有主動積極的進(jìn)取精神?

　　6.有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力?

　　7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久?

　　(三)工作學(xué)習(xí)策略的自我評價(jià)

　　1.是否有計(jì)劃地安排工作和學(xué)習(xí)活動?

　　2.能否妥善安排工作和學(xué)習(xí)時(shí)間?

　　3.能否正確利用各種資料?

　　4.能否與同事朋友合作和學(xué)習(xí)?

　　5.是否有預(yù)先規(guī)劃的習(xí)慣?

　　6.能否集中精神工作何學(xué)習(xí)?

　　7.能否及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)?

　　8.隊(duì)沒有完成的任務(wù)是否能認(rèn)真分析原因，擬定補(bǔ)救措施?

　　9.是否有錯誤匯總集?是否給自己找新的工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)?

　　10.能否排除有關(guān)干擾，保證工作和學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行?

　　11.能否選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法?

　　12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)?

　　13.對學(xué)習(xí)或工作�；貞�、反思嗎?

　　(四)學(xué)習(xí)能力的自我評價(jià)

　　1. 獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等;

　　2. 加工、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達(dá)能力(口頭的、文字的)、動手操作能力、創(chuàng)造能力等;

　　3. 學(xué)習(xí)的調(diào)控能力：包括確定學(xué)習(xí)目的、制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、克服學(xué)習(xí)困難等;

　　4. 自我意識和自我超越的能力。

　　5.業(yè)務(wù)能力：包括業(yè)務(wù)的熟練程度、任務(wù)的完成情況

　　6.與人溝通的能力：包括工作中與人交往的順利程度、平時(shí)與人的關(guān)系好壞等等。