小學科學四年級上冊教案——空氣占據(jù)空間嗎？

　　一、教學目標：

　　1.過程與方法

　　（1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做出合理假設，并能用實驗來進行驗證；

　　（2）能初步依照“問題—假設—驗證—結論”的科學認知程序，做好簡單的記錄；

　�。�3）能解釋“氣墊”復原的原因，并能根據(jù)假設設計驗證性實驗。

　　2.知識與技能

　�。�1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；

　�。�2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運用，能說出空氣槍的原理；

　　（3）會制作空氣槍。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）培養(yǎng)學生重證據(jù)和按照科學認知程序進行科學探究的科學態(tài)度和科學習慣；

　�。�2）會觀察生活中相關的例子，知道所學知識在生活中的應用。

　　二、教學準備：

　　1.空氣占據(jù)空間：

　　演示——瓶子、氣球（2——3套）。

　　分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。

　　2.空氣有質量：

　　細木棍、細繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。

　　3.壓縮空氣：

　　演示——充足氣的大塑料袋。

　　分組——塑料注射器、橡皮擦。

　　4.制作空氣槍：

　　廢圓珠筆芯和小于筆芯內徑的木棍；塑料注射器、濕紙團、橘子皮等。

　　5.自制壓縮空氣水“火箭”、氣槍等。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入：

　　1.猜謎：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。

　　2.學生回答。

　　3.談話：不錯，謎底是空氣。那么請同學們想一想，關于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

　　4.學生交流。

　　5.談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質。

　�。ǘ�）探究空氣是否占據(jù)空間

　　1.提問：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？

　　2.學生假設。

　　3.推選幾位同學來試一試。

　　4.討論：氣球為什么吹不大？

　　5.小結：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設。

　�。ㄈ�）學生利用實驗來探明空氣是不是占據(jù)空間

　　1.談話：我們得出的假設是否正確呢？我們通過實驗來檢驗，把一團紙塞進玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

　　2.同組的同學展開討論。

　　3.提出實驗前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認為應該準備哪些材料來做這一實驗呢？實驗可以分成幾步去做？

　　4.同組的同學根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設計實驗。

　　5.學生做把一團紙塞進玻璃杯底部的實驗。

　　6.各組匯報實驗結果。

　　7.提問：為什么在第一次實驗中紙團沒濕？而在第二次實驗中紙團卻濕了呢？

　　8.學生討論，匯報討論結果。學生通過分析紙團濕與不濕的原因，進一步認識空氣要占據(jù)空間的性質。

　　9.教師幫助學生歸納概括，最后得出結論。

　　10.師生共同總結：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

　　第二課時

　�。ㄒ唬┨骄靠諝馐欠裼匈|量

　　1.教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？

　　2.提問：這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

　　3.學生討論。

　　4.教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。

　　5.學生討論。

　　6.學生匯報設計的實驗方法。

　　7.教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：

　　①兩只氣球要吹得一樣大；

　　②一只氣球表面貼一小塊膠帶；

　�、郯褍芍粴馇蚍謩e系在長棍的兩端；

　�、茉陂L棍中間系上繩子，調節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；

　�、萦么箢^針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　8.學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。

　　9.學生匯報實驗情況。

　　10.師生小結。

　　（二）探究空氣可以被壓縮

　　1.教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

　　2.學生分組實驗。

　　3.學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。

　　4.教師指導學生想辦法證明自己提出的假設。

　　5.學生分組實驗。

　　6.學生討論匯報。

　　7.學生回答。

　　8.教師小結：生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

　�。ㄈ�）探究壓縮空氣有彈性和彈力

　　1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個你自己的空氣槍嗎？

　　2.指導學生制作空氣槍。

　　3.學生自選材料制作，玩空氣槍。（強調：不要對著人）

　　4.游戲：比一比，誰射得遠。

　　5.討論：為什么有的空氣槍射得遠？

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　　談話：通過這兩節(jié)課的學習，你知道了空氣具有哪些性質？是怎么知道的？還有哪些問題需要進一步研究？