在經(jīng)過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐，所以要付諸實踐來檢驗所學。實習一般包括大學里的學生的精工實習和公司里安排員工實習。下面是小編為你帶來的會計專業(yè)實習存在的問題及其對策研究論文，歡迎閱讀。

摘要:實習在中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內(nèi)中職院校在組織會計專業(yè)學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。

關鍵詞:會計專業(yè)實習中職院校

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校都開有會計專業(yè)。但學校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習存在的問題展開調(diào)研，為培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。

一、會計專業(yè)實習的重要性

會計專業(yè)實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，會計專業(yè)的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。

其次，會計專業(yè)的實習，能夠提高學習專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習，有利于提高和激發(fā)學生學習的積極性。

二、實習過程中存在的問題

然而，目前國內(nèi)大部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實習都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：

(一)學校組織不力

中職院校組織會計專業(yè)學生實習的時間一般都是學生找工作的高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。

(二)實習單位難以落實

對公司企業(yè)而言，接納實習學生會占用單位的人力、物力、財力，給單位帶來一定的負擔;同時實習學生由于實際動手操作能力有限，不能很快的進入會計工作角色，可能會造成會計報表賬單出現(xiàn)差錯，影響單位會計工作的正常運行

(三)學生自己不能從嚴要求自己

中職院校會計專業(yè)的實習教學一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。

(四)實習指導教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習教學

指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現(xiàn)對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。

三、可行的解決方案

從上述中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習問題的對策。

(一)學校應周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習

會計專業(yè)實習在中等職業(yè)學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學生的實習態(tài)度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯(lián)系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。

(二)通過為公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成與公司企業(yè)互惠互利的合作機制，依托公司企業(yè)建立穩(wěn)定的會計專業(yè)實習基地

在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務咨詢服務、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習基地。

(三)端正學生實習態(tài)度，提高學生實習積極性

作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態(tài)度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

(四)提高實習指導老師的業(yè)務水平

面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業(yè)務水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。

總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學校應加強會計專業(yè)的實習教學，通過建立穩(wěn)定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才。

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