關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的論文

摘要：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)今創(chuàng)業(yè)主要以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的方式進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有自身的特點(diǎn)和問(wèn)題，本文基于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的分析，提出有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)匹配的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)匹配

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

在2012年7月的召開(kāi)全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上，*對(duì)深化科技體制改革、加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)作出全面部署，提出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。這是我們黨在我國(guó)改革發(fā)展新時(shí)期做出的重大抉擇，開(kāi)啟了加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、邁向科技強(qiáng)國(guó)的新征程。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將科學(xué)技術(shù)、市場(chǎng)機(jī)會(huì)和商業(yè)行動(dòng)進(jìn)行連接，演繹出財(cái)富、技術(shù)與就業(yè)的奇跡。創(chuàng)業(yè)通過(guò)將新知識(shí)和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為商品和服務(wù)而創(chuàng)造價(jià)值，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決社會(huì)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為目的，對(duì)于失業(yè)浪潮的環(huán)節(jié)、技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平的增強(qiáng)和國(guó)家綜合實(shí)力的提高都有較大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)的活躍程度逐漸成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)活力的重要體現(xiàn)，并逐步成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)潛力與可持續(xù)發(fā)展能力的核心指標(biāo)之一。

根據(jù)清華大學(xué)發(fā)布的《全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)2012》，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者中57%的處于18～34歲年齡段，這其中，大學(xué)畢業(yè)生占到了一定比例，已經(jīng)成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)大軍中的一支不可忽視的力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情、相對(duì)完整的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)高科技發(fā)展動(dòng)態(tài)具有敏銳的觸覺(jué)，對(duì)技術(shù)變革具有一定的識(shí)別能力。因此，近年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新非常重視，相繼出臺(tái)了若干重要文件和政策加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。5月30日，為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作部署，引領(lǐng)和支持更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部等九部委聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，旨在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)高度復(fù)雜和高度困難的活動(dòng)，從研究、發(fā)明，到初建創(chuàng)新企業(yè)，再到大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化之間的所固有的“市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)”和“技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)”被形象地稱(chēng)為“死亡之谷”和“達(dá)爾文之�！�，它們描述的都是技術(shù)在產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中遭遇的巨大困難。一支初創(chuàng)的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，如果沒(méi)有妥善解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，一定會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商海中失敗。在科技飛速發(fā)展的今天，單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)者更難以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，因此，創(chuàng)業(yè)在當(dāng)今越來(lái)越以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)。

不同研究結(jié)果表明，有38%～70%的企業(yè)是由兩人以上的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的。各種理論和數(shù)據(jù)也表明，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征對(duì)公司績(jī)效產(chǎn)生影響。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面對(duì)的是模糊、復(fù)雜，高度變化和高度壓力的外部環(huán)境，與個(gè)體創(chuàng)業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在資源更加豐富，觀點(diǎn)多樣化，團(tuán)隊(duì)具有更好的平衡能力，并具備更廣泛的創(chuàng)新思想與能力，能夠更好地面對(duì)嚴(yán)酷的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，獲得更好的績(jī)效表現(xiàn)和成長(zhǎng)能力。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指的是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的團(tuán)隊(duì)，他們共同建立一項(xiàng)事業(yè)，并共同擁有財(cái)務(wù)權(quán)益。當(dāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)資源整合、技能互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，在提高創(chuàng)業(yè)成功率的同時(shí)，也會(huì)因?yàn)閭�(gè)體差異的存在提高溝通成本、導(dǎo)致合作不暢、沖突爆發(fā)，帶來(lái)團(tuán)隊(duì)損耗，降低團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率，甚至最終出現(xiàn)背叛行為或散伙而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)存問(wèn)題

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)及團(tuán)隊(duì)氛圍同樣對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效存在顯著影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有其劣勢(shì)。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)同質(zhì)性過(guò)高，互補(bǔ)性不足

大學(xué)生受其學(xué)習(xí)生活范圍的影響，其交往對(duì)象同質(zhì)性很高。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過(guò)日常學(xué)習(xí)和生活的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找共同創(chuàng)業(yè)的伙伴，例如同學(xué)、校友等，也有部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由具有相近技術(shù)研發(fā)背景的人聚集起來(lái)共同創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的成員常常擁有相似的知識(shí)儲(chǔ)備、理念、觀點(diǎn)和資源，具有相似性高、互補(bǔ)性低的顯著特點(diǎn)�？梢园l(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，更傾向于選擇與自己的經(jīng)歷、教育、背景相似的同學(xué)。這既與大學(xué)生所處的人際環(huán)境有關(guān)，也與部分大學(xué)生整體社會(huì)成熟度不高，組建團(tuán)隊(duì)的策略不足，接納差異的能力有限有關(guān)，因而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)普遍存在著同質(zhì)性高而互補(bǔ)性較低的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、人際網(wǎng)絡(luò)和資源方面的重疊度越大，團(tuán)隊(duì)完整性和互補(bǔ)空間就越低。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更容易產(chǎn)生沖突和分裂

創(chuàng)業(yè)熱情和激情高，說(shuō)干就干是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，處理復(fù)雜狀況、應(yīng)對(duì)持續(xù)高壓的能力不足，未能通過(guò)充分的理性思考就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，再加上大學(xué)生自身成熟度的局限，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生激烈的沖突，并相對(duì)難以有效地應(yīng)對(duì)沖突，而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)分裂，創(chuàng)業(yè)失敗。例如，有數(shù)據(jù)表明，在由大學(xué)生創(chuàng)辦的成長(zhǎng)較快的中小企業(yè)中，約50%的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不能共同度過(guò)公司創(chuàng)立的前5年，僅有不到20%的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能保持完整的初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)，中關(guān)村企業(yè)的倒閉率一直在25%左右，其中一個(gè)很重要的原因就是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分裂解體。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因其平均年齡偏低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏貼近市場(chǎng)前沿的工作經(jīng)驗(yàn)，整體成熟度低，社會(huì)閱歷較少，所具有的知識(shí)主要來(lái)源于課堂，且大多是理論、原理、方法等結(jié)構(gòu)化的靜態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備，普遍缺乏在現(xiàn)實(shí)世界更好地組織、運(yùn)用知識(shí)的能力。

導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生沖突甚至解體的主要因素有：創(chuàng)業(yè)成員之間因?yàn)樾愿�、價(jià)值觀不一致，導(dǎo)致目標(biāo)、策略等方面產(chǎn)生沖突；隨著企業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)出能力不足；缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)精神與吃苦耐勞的品質(zhì)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)立初期無(wú)明確的股權(quán)和利潤(rùn)分配方案等等。鑒于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)存在一些固有劣勢(shì)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)活動(dòng)中想要取得成功，需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟呗赃x擇合適的潛在合伙人，組建更高效和優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，以增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率和整體績(jī)效。

在有關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人才配置問(wèn)題上，我們以往較為關(guān)注性別、年齡、教育背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的搭配，而對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的性格匹配則重視不足。但事實(shí)上，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的和諧程度正是取決于“性格匹配”。性格是人類(lèi)心理特征的整合、統(tǒng)一體，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，在不同時(shí)間、情境下影響著人的內(nèi)隱和外顯的心理特征和行為模式。因此，在了解和評(píng)估個(gè)體性格特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理搭配，就有助于形成團(tuán)隊(duì)整體的“完美”性格。因此，本文接下來(lái)著重探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的性格匹配問(wèn)題。對(duì)這一問(wèn)題的探討，從理論角度有助于推動(dòng)已有關(guān)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)方面的理論建構(gòu)和研究指導(dǎo)，從實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)，能夠?qū)��?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)，對(duì)已有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，并嘗試提出相關(guān)鼓勵(lì)及支持的建議，能夠促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量、成長(zhǎng)性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率，提高政府資源配置效率和效果。

四、基于性格匹配的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議

一個(gè)新創(chuàng)企業(yè)戰(zhàn)略的選擇和執(zhí)行，由整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征、行為、經(jīng)驗(yàn)，以及團(tuán)隊(duì)成員合作的質(zhì)量而決定。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要在管理、決策、創(chuàng)新方面實(shí)施有效配合，才能使團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行和諧融洽的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)做出能被廣泛理解和認(rèn)同的決定，最終形成合力來(lái)完成需要團(tuán)隊(duì)成員共同參與的任務(wù)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的初衷是為了有效突破單獨(dú)創(chuàng)業(yè)者在能力、經(jīng)驗(yàn)、資源等方面的局限，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，來(lái)為新創(chuàng)企業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。但團(tuán)隊(duì)成員能否做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，很大程度上還取決于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的選擇、組合及互動(dòng)過(guò)程。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建應(yīng)滿(mǎn)足的條件

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下幾個(gè)條件，才能更好地規(guī)避大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的不足，提高其成功率和績(jī)效。

（1）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所形成的團(tuán)隊(duì)人格需完整包含創(chuàng)業(yè)勝任力模型中的各項(xiàng)特征，組成完善的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人格。例如：創(chuàng)新意識(shí)，自我效能感，成就動(dòng)機(jī)，內(nèi)控傾向，努力、主動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，不確定性容忍，情商，學(xué)習(xí)能力，妥協(xié)、信任等特征。

（2）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體人格需具有足夠的差異性，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具備多樣化特征及靈活的適應(yīng)力，可以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的多重挑戰(zhàn)。

（3）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員人格特征的部分維度需要具有一定的一致性，以保證團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立后能建構(gòu)并維持和諧信任的氛圍，即使在團(tuán)隊(duì)面對(duì)失敗或強(qiáng)大壓力下也能保障其良好的溝通和團(tuán)隊(duì)氛圍。

2.有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)性格匹配的具體建議

主要有以下三點(diǎn)：

（1）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)等深層人格變量方面應(yīng)當(dāng)較為相似。例如，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)業(yè)動(dòng)因、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、企業(yè)家精神、成就動(dòng)機(jī)等方面相似能保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員朝著共同的方向努力，并且在做決策時(shí)能夠達(dá)成一致的取舍決定，確保團(tuán)隊(duì)能夠維持下去。

（2）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在心理資本類(lèi)因素方面應(yīng)當(dāng)累加。例如，創(chuàng)新、包容、堅(jiān)持、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、溝通協(xié)調(diào)、自我效能感等能夠幫助團(tuán)隊(duì)提高其整合資源、完成創(chuàng)新、執(zhí)行、監(jiān)控、管理等多種任務(wù)的人格因素則是越多越好，所有團(tuán)隊(duì)成員均應(yīng)當(dāng)處于較高水平，且團(tuán)隊(duì)總水平越高，則越具有韌性和執(zhí)行力，能夠推動(dòng)團(tuán)隊(duì)取得成功。

（3）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在認(rèn)知風(fēng)格因素上應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)。例如，支配或順從，冒險(xiǎn)或保守，靈活或規(guī)矩，堅(jiān)持或妥協(xié)，關(guān)注細(xì)節(jié)或關(guān)注整體等，在這些認(rèn)知或行為風(fēng)格維度上，則需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員具有一定的互補(bǔ)性或差異性，才能滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中不同角色和任務(wù)的要求，避免某種模式過(guò)于極端帶來(lái)的缺陷。

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