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科學(xué)教學(xué)論文的范文最新篇

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科學(xué)教學(xué)論文的范文

一、實驗材料的更新

實驗材料是科學(xué)探究教學(xué)的基礎(chǔ),也是開展好科學(xué)探究活動的前提條件,因此,實驗材料的準(zhǔn)備是科學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。平時教學(xué)中的實驗材料有些來自學(xué)校實驗室、有些來自社會市場,有些來自學(xué)生家庭,但也有一些材料在自己周圍很難找到,這時我們往往可以求助于網(wǎng)絡(luò)。一些網(wǎng)站通?梢詾槲覀冋覍さ轿覀兯枰拇蟛糠植牧。比如,在蘇教版科學(xué)四年級教材中有關(guān)于“養(yǎng)蠶”的單元,但由于社會的演變、時代的發(fā)展,在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)很難找到養(yǎng)蠶所需的材料了,這時我們可以借助淘寶等購物網(wǎng)站,你會發(fā)現(xiàn)包括蠶種、桑葉等的養(yǎng)蠶材料應(yīng)有盡有,甚至連幫蠶蟻移動身體的鵝毛都能夠買到,這為我們的養(yǎng)蠶教學(xué)活動提供了許多便利,學(xué)生們對這項探究活動也是興致勃勃的。當(dāng)然,在科學(xué)教學(xué)中要用到的一些儀器設(shè)備在市場上難以尋覓,我們同樣可以求助購物網(wǎng)站,還能以較為低廉的價格購買到合適的產(chǎn)品,像燒杯、標(biāo)本、顯微鏡等。這時網(wǎng)絡(luò)上的顧客還會成為你的購物指導(dǎo),因為通常在他們購買后都會留下相應(yīng)評價和曬單,為你的購物提供參考。

二、教學(xué)資源的更新

以科學(xué)探究的科學(xué)課程的順利實施,離不開豐富的探究性課程資源的支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,特別是它在獲取資源和進(jìn)行交流方面的作用和價值日益凸顯出來,網(wǎng)絡(luò)課程資源成為一種不可或缺的課程資源。傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到時間和空間的限制,教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就能很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擁有的大量信息成為新的知識來源,成了源源不斷的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個無限開放的課堂,通過課程的整合形成巨大的資源庫,它儲有大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論等各種各樣的教學(xué)信息,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。用好用活這些寶貴的資源,才能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。學(xué)生在課內(nèi)和課外可以上網(wǎng)收集與教學(xué)相關(guān)的資料,并且學(xué)會傳遞、處理和應(yīng)用這些資源。例如教學(xué)“養(yǎng)蠶”一單元時,我就讓學(xué)生在飼養(yǎng)活動前先搜集與養(yǎng)蠶活動相關(guān)的資料,然后以小組交流,實現(xiàn)信息共享,初步了解養(yǎng)蠶的方法和注意事項,為養(yǎng)蠶活動做好充分準(zhǔn)備。

三、教學(xué)媒體的更新

在教學(xué)中充分利用好電腦、投影、展臺等多種電化教學(xué)手段,能使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,既優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,又拓寬了教師教和學(xué)的思路,從而提高教學(xué)效果。但在科學(xué)實驗課中,有一些內(nèi)容是在課堂上難以觀察的,比如月相、星空等。以前在教學(xué)《看星座》的內(nèi)容時,我通常是采用一些網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片,利用電腦、投影儀和學(xué)生一起來認(rèn)識各種星座,了解關(guān)于星空的知識,可這是平面的,和實際從天空中尋找星座還是有些不同的。在一次學(xué)科活動中,我和同行進(jìn)行交流,她介紹了一款新的應(yīng)用軟件??starwalk,這是一款讓你接近星空和天文學(xué)的應(yīng)用程序。利用這款軟件,只要將你的iPad對著天空的方向,就可以讓學(xué)生看到實時星空,尋找不同的星座,不僅可以從當(dāng)時所處的位置觀察,還可以從地球上任何地點來觀察星空星座。這也意味著你不僅可以看見中國的星空,還可以看見美國的星空,這對學(xué)生來說是一件不可思議的事情。這樣的教學(xué),引入了學(xué)生生活中常用的iPad掃除了時間和空間對人與人交流造成的障礙,形象生動,受到了學(xué)生的喜愛;也潛移默化地告訴學(xué)生,iPad并非只能用來玩游戲,很多強大的學(xué)習(xí)功能才是它的價值所在,這些先進(jìn)的工具和軟件完全可以為我們科學(xué)教學(xué)所用。

四、交流平臺的更新

隨著科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及通訊方式的便捷,博客、微博、論壇、貼吧、朋友圈、說說等信息傳遞方式的悄然興起,我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個自媒體的全新時代。即,全民隨時隨地分享、爆料、傳遞第一手信息。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)創(chuàng)造了新的教育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育,學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)自由和空間,他們可以利用網(wǎng)上的資源自主地進(jìn)行探索或與同伴合作學(xué)習(xí),同時接受教師指導(dǎo)、幫助。當(dāng)然,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在收集信息、加工信息、交流信息這一層面,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要為學(xué)生創(chuàng)造機會,展示學(xué)習(xí)成果。記得在教學(xué)“消失了的恐龍”時,對于恐龍這種生活在遠(yuǎn)古時代的生物,有的學(xué)生如數(shù)家珍,知識非常豐富,而有的學(xué)生卻知之甚少,可從學(xué)生的眼神中,我感覺他們想了解恐龍,于是我指導(dǎo)學(xué)生們以科學(xué)小組為單位,對自己想了解的恐龍展開研究,要求他們必須人人參與,人人有所貢獻(xiàn),評價時不僅要看個人的成果,更要看集體的展示。家里有電腦的同學(xué)可以上網(wǎng)查詢,沒有電腦的就利用學(xué)校的電子閱讀時間查找,還可以查找相關(guān)書籍,訪問知情人士,可以用話語、文字、圖片、PPT等多種形式來交流。這種研究絕不局限于課堂,還要利用課后的時間。在第二次科學(xué)課上,學(xué)生們都帶來了自己的研究成果,有的用圖片,有的用文字,有的用PPT展示了自己的研究,有的PPT的制作效果讓我對他們刮目相看。在這次的交流中,學(xué)生充分利用PPT、圖片、電子文檔等現(xiàn)代技術(shù),在這種成果的共享中,每個人都有不同的收獲,學(xué)生也很喜歡這樣的方式,一些平時不太吭聲的學(xué)生也大膽進(jìn)行了交流,因為課堂時間有限,有的學(xué)生沒來得及上臺,他們還要求下一節(jié)課再交流,看到他們這么積極,我又找時間讓他們都進(jìn)行了展示,還展開了互評,這樣全員參與、師生互動的方式更生動、更有益。

五、總結(jié)

總之,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是信息時代教育發(fā)展的必然,也是未來課堂教學(xué)的發(fā)展方向?茖W(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧用網(wǎng)絡(luò)資源,以學(xué)生的發(fā)展為本,以探究學(xué)習(xí),讓科學(xué)教學(xué)不斷更新。

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