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教師組織學生游戲的過程教案(三篇)

大風車考試網(wǎng)

1篇

初中體育游戲課教案

教學目標

技能目標:通過本體育游戲的教學,學生從玩游戲中提高組織動作能力,。

認知目標:通過玩游戲的方式,學生了解該課中所玩的游戲及認識體育游戲的魅力。

情感目標:通過玩體育游戲,學生從中愉悅身心。

課堂常規(guī)

(8分

鐘)

1、師生問好;

2、老師課前講解本課內(nèi)容及要求;

3、組織學生做熱身運動:①繞四個球場的邊線慢跑兩圈;

②常規(guī)肢體活動:頭部運動→肩部運動→腰部運動→膝關(guān)節(jié)運動→手踝關(guān)節(jié)運動→正壓腿→側(cè)壓腿→左右壓肩→腹背運動加腰繞環(huán)

2篇

玩游戲時,教師首先要用生動,形象的語言,簡單的講明游戲的名稱,內(nèi)容,方法,動作要領(lǐng),要求,規(guī)則和結(jié)果。講解的同時,還可以示范,以便于幼兒理解。

在游戲活動時,教師應(yīng)針對幼兒某些方面的優(yōu)缺點,適當分配角色。例如:讓體質(zhì)好,反應(yīng)快,奔跑能力強的幼兒擔當主要追捉者,可以使全體幼兒積極奔跑起來。又如,適當讓個別不好動的幼兒擔任主要角色,給他一定的任務(wù),有利于培養(yǎng)其活潑好動的性格。有時,也可以讓幼兒自己推選角色,或用游戲方法推選角色。例如:幼兒邊念兒歌邊傳物,念到最后一個字時,物體落在誰的手里,就由誰擔任主要角色。不論用什么方法選擇游戲角色,教師都應(yīng)當注意不要只讓少數(shù)能力教強的幼兒擔任主要角色或游戲中的組織者,要考慮全體幼兒。

分好隊,選擇好角色,游戲就可以開始了當游戲已感到滿足,但尚未產(chǎn)生疲倦感的時候是結(jié)束游戲最好的時機。游戲結(jié)束太早,幼兒得不到滿足,也收不到應(yīng)有的鍛煉效果,結(jié)束太晚,幼兒的注意已渙散,動作不準確,情緒下降,會影響幼兒身心健康。所以,教師要掌握好游戲,結(jié)束的時機,是十分重要的。 在孩子的生活中,游戲占十分重要的地位。我園比較重視游戲活動,在游戲活動中我探索出以下幾點:

一、結(jié)合幼兒年齡特點開展

3?5歲的幼兒,身體各方面的協(xié)調(diào)能力較差,集中的時間短。根據(jù)這一特點,在組織幼兒游戲時,時間不易過長,內(nèi)容不易復(fù)雜,要經(jīng)常變換游戲的內(nèi)容和方式,以增加幼兒注意力和活動的時間,以達到預(yù)期的效果。

二、游戲要難易適當

充滿趣味性,幼兒就會對產(chǎn)生興趣,從而達到做游戲的目的,在游戲的過程中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)一些適宜的難度,使部分幼兒稍加努力就可以達到目的。這樣做既可以

滿足全體幼兒的要求,也能滿足部分幼兒的需求。

三 、游戲中要讓幼兒多體驗

在的過程中,教師還要為創(chuàng)設(shè)各種各樣的空間,放手讓幼兒進行游戲。在游戲中教師不要過多的干擾,讓幼兒通過動口、動手、動腦等方式,不斷獲得新的知識體驗,并從中獲得快樂。

一、發(fā)現(xiàn)幼兒的真實需要

教師要能設(shè)計出滿足幼兒發(fā)展需要的游戲,就需要通過觀察幼兒游戲過程、參與幼兒游戲、向家長了解等途徑,發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲的真實需要,然后在此基礎(chǔ)上,才有可能改變目前幼兒園游戲的現(xiàn)狀,引進釋放天性的自由游戲,創(chuàng)設(shè)適合不同年齡幼兒游戲的環(huán)境,最大程度滿足和提升幼兒身心發(fā)展需要,實現(xiàn)“培養(yǎng)健康活潑、積極主動、懂規(guī)則而又有創(chuàng)意的快樂兒童”的目標。

發(fā)現(xiàn)幼兒需要,是為了設(shè)計切合幼兒實際、有益其身心發(fā)展的游戲。教師在此過程中要處理好以下幾組關(guān)系:一是幼兒天性與教育要求之間的關(guān)系。身心愉悅是幼兒游戲的追求,教育應(yīng)順應(yīng)幼兒的天性,在實現(xiàn)教育目標的同時重視幼兒身心愉悅體驗的獲得;二是教師與幼兒之間的關(guān)系。幼兒是游戲者,教師是游戲設(shè)計者,既要發(fā)現(xiàn)幼兒自發(fā)自愿的需要,又要引導(dǎo)幼兒需要的發(fā)展;三是教師確定規(guī)則和幼兒自定規(guī)則的關(guān)系。游戲一般都有規(guī)則,教師要善于遵循幼兒學習的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)幼兒自覺的活動要求,從中挖掘出幼兒游戲的意愿與傾向,幫助確定游戲規(guī)則或改進、設(shè)計新的游戲規(guī)則。

二、采取多元化的途徑組織實施游戲

在設(shè)計了符合幼兒發(fā)展需要的游戲后,教師還需要對如何組織實施這種游戲有所分析和研究,才能保證游戲?qū)τ變喊l(fā)展功能的最終實現(xiàn)。筆者所在幼兒園經(jīng)過多年的實踐探索,形成了一種多元化的組織模式。

我們依據(jù)游戲的組織形式將游戲劃分為兩種類型,一類是集體活動類型的游戲,一類是個體活動類型的游戲。集體活動類型的游戲可以依據(jù)其性質(zhì)和內(nèi)容的不同進一步劃分為區(qū)角操作游戲、混齡交往游戲、興趣小組游戲、娛樂游戲、親子游戲等。對這些游戲同時要考慮幼兒的年齡差異,如區(qū)角操作游戲可以適合于各個年齡段的幼兒,而混齡交往游戲則以大班帶中小班更為合適,興趣小組游戲也更適合中大班幼兒,娛樂游戲和親子游戲則更適合于托小班幼兒。教師可以采取以下具體形式來組織這些游戲,如對區(qū)角游戲可以采用“幼兒工作間”的形式,即根據(jù)不同的區(qū)角內(nèi)容設(shè)置相對獨立的活動區(qū)角;對混齡交往游戲則可采用“大帶小社會人”的方式,讓不同年齡的兒童在一個活動區(qū)域或活動群體中開展活動,資源共享、合作互助;對興趣小組游戲可采用“快樂星期五”的方式,即根據(jù)幼兒的興趣愛好開設(shè)若干興趣小組,然后讓幼兒根據(jù)自己的愿望選擇自己喜歡的老師和專門的藝術(shù)活動。每到周五,幼兒可以掛牌,約上朋友一同前往參加;對娛樂活動可以采用“節(jié)日對對碰”的方式,結(jié)合幼兒熟悉、喜歡的節(jié)日組織游園或結(jié)對活動,幼兒間、班級間、園區(qū)間的交流可以滿足幼兒參與社會活動、了解傳統(tǒng)節(jié)日的需要;對親子游戲可以采用“雙休日親子俱樂部”的方式,利用雙休日,由教師或教師和家長共同組織、共同參與,以滿足幼兒親情交流、感受愛與快樂的需要。

個體活動類型的游戲是在幼兒無意識的情況下自愿進行的,它反映了幼兒對游戲的原始要求,屬于一種完全自發(fā)、自由的游戲,適合于各個年齡段的幼兒。這種游戲又可以進一步分為分享游戲與自由游戲。其中,分享游戲可以是幼兒間的互利行為,也可以是幼兒間的互助活動,如自帶玩具分享。自由游戲是幼兒根據(jù)自己的喜好自由結(jié)伴、自選場地、自發(fā)進行的游戲。個體游戲的組織者是幼兒自己,但也需要教師的適當指導(dǎo),以幫助幼兒建立內(nèi)隱的規(guī)則。在上述各類游戲的組織實施過程中,為使游戲適宜于幼兒的年齡特征,滿足幼兒發(fā)展的需要,教師還需要密切關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,并為幼兒提供適宜的幫助或支持。

如在組織實施區(qū)角操作游戲時,教師要關(guān)注幼兒在操作材料的過程中表現(xiàn)出來的游戲動機、欲望和思維方式,及時調(diào)整材料的投放與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并保證給予幼兒自由操作的權(quán)利,引導(dǎo)幼兒解決沖突、建立游戲規(guī)則;在組織實施混齡交往游戲時,教師要注意從幼兒的生活經(jīng)驗與社會實踐中產(chǎn)生主題,從幼兒的對話與合作中發(fā)現(xiàn)性別差異、交往水平及混齡的利弊。對這種混齡游戲的指導(dǎo),教師要以隱性支持為主,以角色扮演的方式參與;在組織實施興趣小組游戲時,教師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平設(shè)計興趣小組,并在幼兒游戲的過 程中觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)方式、才藝潛能與性別差異,對需要幫助的幼兒提供從選擇到動

手操作的各個層次的支持;在組織實施親子游戲時,教師要注意觀察親子關(guān)系的性質(zhì)與情感體驗,幫助家長掌握與幼兒游戲與交流的方式方法;在幼兒自發(fā)進行的自由游戲過程中,教師也要注意從幼兒的行為表現(xiàn)中分析其玩的方式與內(nèi)容,及時捕捉其興趣點,以適宜的方式適當介入;對幼兒的分享游戲,教師則要注意觀察幼兒分享的內(nèi)容與意愿表現(xiàn),鼓勵、幫助幼兒自由、大膽地表達。

3篇

如果你問我孩子們什么時候是最開心的,作為一名幼兒教師,我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉,我也會被他們的快樂所感染;顫姾脛印弁嬗螒蚴呛⒆觽兊奶煨,孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天,我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識,內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔。?nèi)容中特別強調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望,以模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲!昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”,老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒。“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的,而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識,對孩子來說應(yīng)該學得安閑;對老師來說也應(yīng)該教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”,是創(chuàng)造性游戲的一種,它通過幼兒的意愿構(gòu)思,動手造型,構(gòu)造物體等一系列活動,豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動,建筑物以及各種物品。 教師在對幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣,逐步培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要,豐富游戲內(nèi)容,深化游戲主題。最后,結(jié)構(gòu)游戲作為獨立的游戲,又與各科教學和各類游戲相互聯(lián)系,互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發(fā)展,使孩子身心各方面得到了極大的滿足。 讓我們一起走進孩子的內(nèi)心世界,用我們的心去感受他們幼小的心靈,這樣,我們會明白,游戲活動是幼兒所渴望的,而我們能做的就是適當?shù)膸в變哼M行游戲活動,讓幼兒在游戲中成長!

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