2010年“小升初”堅決治理各種培訓(xùn)班、加大電腦派位力度、各校公示“小升初”名單以及加強(qiáng)電子學(xué)籍管理等四項變化，勢必在對教育公平做著進(jìn)一步的推動，本刊將這些做法歸納為“政策松動”，即教育行政部門的治理力度在加大。

面對小升初這個高度敏感的話題，特別在2010年政策正式出臺之前，各方更是滴水不漏似的不愿多談。記者走訪了各區(qū)中小學(xué)教師，進(jìn)行了不記名訪談，得到了如下反饋。

平衡教育資源不能靠稀釋優(yōu)質(zhì)解決

今年要求各中學(xué)要擴(kuò)大電腦派位力度，是個積極的因素，但另一方面來看又不是那么公平。某小學(xué)校長提出，自己學(xué)校的學(xué)生就有非常刻苦學(xué)習(xí)的，家長也是傾力投入，他們期待能有一個公平的競爭;同樣還有另外一種家庭，由于各種情況使得家長對孩子不夠關(guān)注，孩子自己也缺少進(jìn)取心。當(dāng)別的孩子在刻苦努力時，他可能正在電腦旁邊。如果這樣兩種學(xué)生，卻是后者僥幸被派位到了相對好的學(xué)校，可能對于兩個孩子都是“不公平”的。

小升初占坑班也好，其他培訓(xùn)班也罷，有市場是因為廣大家長對于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。不可否認(rèn)，我們的優(yōu)質(zhì)學(xué)校與非優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校在師資力量、學(xué)生整體生源素質(zhì)等都存在著很大的差別。我了解很多家長的想法，他們有把孩子送入優(yōu)質(zhì)資源校的愿望，看重的就是那里的優(yōu)質(zhì)師資和生源情況，認(rèn)為學(xué)校氛圍是最重要的。特別當(dāng)孩子逐步進(jìn)入青春期的時候，自制力很難達(dá)到自控，家長就更加需要孩子們能夠在積極的氛圍下學(xué)習(xí)生活。因此，積極促進(jìn)教育均衡化，保證教育公平是必要的，但需要充分調(diào)研推出政策，如果平衡教育資源僅是通過稀釋優(yōu)質(zhì)學(xué)校為代價的話，還不如不做。

聽話的學(xué)校先“吃虧”

“政府總想把小升初這件事情做好，這可以理解，但往往實(shí)際操作中人為因素太大，包括電腦派位，操控電腦的也同樣是人，可信度有多少呢?”某中學(xué)辦公室主任提出，家長們對于升學(xué)最關(guān)心公開、公正、公平，但是我們有時候教育行政部門的消息是很保密的，如果不能公開恐怕就很難保證公平。

以今年小升初情況看，該老師提出每個學(xué)校的實(shí)際做法差別很大。目前來看，已經(jīng)有學(xué)校開始招生或者圈定點(diǎn)招名單了，但也有學(xué)校就老老實(shí)實(shí)等著教育行政部門頒布政策，其后果難免是后者在招生環(huán)節(jié)中的被動、“吃虧”。家長也埋怨學(xué)校，別人都在行動，你們?yōu)槭裁床�，讓學(xué)校和家長都很為難�！安恍业氖�，我們就屬于聽話并吃虧的學(xué)校之一�！�

推優(yōu)缺少標(biāo)準(zhǔn)，教師難辦

政策松動恐怕也很難遏制占坑班、瘋狂奧數(shù)等現(xiàn)象。某示范小學(xué)六年級班主任教師提出，任何一位家長，讓孩子求學(xué)的心情都是我不學(xué)別人在學(xué)，誰也不能讓自己的孩子落后。

“新政的方向是好的，但可能并不能起到一個實(shí)質(zhì)性的松動。”先不說派位，小學(xué)推優(yōu)就很難進(jìn)行，缺少明確可操作的辦法，“這種軟環(huán)境的狀態(tài)，難免讓家長認(rèn)為不公平�！痹诤芏鄬W(xué)校，家長和學(xué)校的關(guān)系本來都很融洽，但在最后推優(yōu)的時候雙方都表現(xiàn)得為難。“眼見著不少學(xué)生的家長到了現(xiàn)在這個時間一個個‘火疙瘩’往臉上冒，還有的家長夜里兩三點(diǎn)還在給老師發(fā)短信詢問情況。”小升初政策和導(dǎo)向是在朝著公平化發(fā)展，但是缺少公平化的標(biāo)準(zhǔn)。

至于培訓(xùn)班，雖然狠抓了一段時間，但是換名字的有，停辦一段時間后復(fù)課的亦有�！耙阅壳暗纳龑W(xué)愿望看，即使取消了占坑班，勢必會造成等級證書的吃香，那么對于孩子的負(fù)擔(dān)恐怕一點(diǎn)不能減少�！庇浾咄踱�