鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓指南

為貫徹落實《國務院辦公廳關于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）的通知》（國辦發(fā)〔2015〕43號）和《教育部 財政部關于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》（教師〔2015〕10號）相關要求，推進各地開展鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，形成網(wǎng)絡支持下的校本研修良性運行機制，切實提升鄉(xiāng)村學校校本研修質(zhì)量，特制定本實施指南。

一、目標任務

針對當前鄉(xiāng)村教師培訓中存在的校本研修質(zhì)量不高，網(wǎng)絡研修與教育教學實踐結(jié)合不緊密，教師專業(yè)發(fā)展缺乏持續(xù)支持等問題，大力推行網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，有效利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，為鄉(xiāng)村學校持續(xù)提供專家指導和優(yōu)質(zhì)課程，建立校本研修常態(tài)化運行機制，推進鄉(xiāng)村教師邊學習、邊實踐，不斷提升教育教學能力。

二、實施流程

1.做好規(guī)劃設計。省市統(tǒng)籌指導，區(qū)縣與學校將網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓納入鄉(xiāng)村教師全員培訓規(guī)劃和校本研修規(guī)劃，會同網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)分別制定區(qū)縣實施方案和學校校本研修實施方案。實施方案要目標明確，突出重點，細化措施，明晰責任，操作性強，體現(xiàn)區(qū)域和學校特色。

2.建立研修支持體系。省市統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，區(qū)縣會同網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)建立“個人空間?工作坊?學校社區(qū)?區(qū)域社區(qū)”一體化的縣域網(wǎng)絡研修社區(qū)。建立“縣域?片區(qū)?學�！比�位一體的組織管理體系，完善管理制度，落實各方責任。加強縣級教師發(fā)展中心建設，推進本地教師培訓、教研、電教等部門資源有效整合，完善縣域教師培訓支持服務體系。遴選專職培訓者、教研員和骨干教師，建立縣級培訓者隊伍。加強鄉(xiāng)村學校校長培訓，重點提升網(wǎng)絡支持下的校本研修組織管理能力。學校要完善校本研修制度，建設好學校網(wǎng)絡研修社區(qū)，建立校級培訓者隊伍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要將所輻射的村小和教學點納入本校研修體系。

3.開發(fā)建設優(yōu)質(zhì)資源。網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)要做好預設性課程資源開發(fā)建設工作，采取自主開發(fā)、合作建設、購買引進等方式，提供覆蓋全學科（領域）、滿足鄉(xiāng)村教師跨年度、長周期研修需要的培訓課程資源，為每個鄉(xiāng)村教師提供充足的選學課程。重點建設鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學科教學、班級管理、心理健康和信息技術(shù)應用等方面的培訓資源。著力開發(fā)、提供網(wǎng)絡協(xié)同研修工具和學科教學工具，做好通用教育教學數(shù)字資源的整理與推薦。區(qū)縣和學校要會同網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)，重點圍繞培訓生成性成果和學員結(jié)業(yè)成果，采取定向征集、擇優(yōu)遴選、加工升級等方式，建立本土化的區(qū)域和學校資源庫，有針對性地推送給每個鄉(xiāng)村教師，滿足個性化學習需求，并為后續(xù)研修提供支持。區(qū)縣要明確培訓生成性成果和學員結(jié)業(yè)成果的質(zhì)量標準，將成果質(zhì)量與培訓評價掛鉤，為開發(fā)高質(zhì)量課程資源奠定基礎，提升培訓綜合效益。

4.組織實施研修。區(qū)縣會同網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)落實區(qū)縣實施方案，組織鄉(xiāng)村學校開展網(wǎng)絡支持下的校本研修。鄉(xiāng)村學校落實校本研修實施方案，緊密結(jié)合教育教學工作，有效組織教師開展網(wǎng)絡支持下的校本研修。區(qū)縣與學校要切實做好以下兩項研修：

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一是常規(guī)研修。結(jié)合備課、上課、評課和班級管理等日常教育教學工作，采取技能訓練、課例研究、專題研討、同課異構(gòu)、同行評價、專家與培訓者指導等方式，著力提升教師教育教學技能。網(wǎng)絡研修要為常規(guī)研修提供工具支持、資源支持、專家指導和大數(shù)據(jù)分析支持等。工具支持主要包括提供學情診斷工具、教學設計工具、協(xié)同備課工具、觀課評課工具、音視頻互動工具和網(wǎng)絡社交工具等。資源支持主要包括提供備課資源庫、學科案例庫、通識和學科教學課程庫等。專家與培訓者指導主要通過網(wǎng)上診斷、課例點評、組織研討、解答問題等，引領帶動常規(guī)研修。大數(shù)據(jù)分析主要通過記錄并反饋教師日常教育教學和學習研修的行為軌跡、關鍵內(nèi)容及學習成效，支持教師日常反思改進，有效反映教師專業(yè)成長歷程，激勵教師自主發(fā)展。

二是專題研修。主要采取診斷示范、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列研修活動，著力幫助教師解決教育教學的突出問題，持續(xù)提升教育教學能力。網(wǎng)絡研修要為專題研修提供工具支持、資源支持和專家與培訓者指導。工具支持主要包括提供問題收集與整理工具、觀課評課工具、音視頻互動工具和網(wǎng)絡社交工具等。資源支持主要包括提供與研修主題直接相關的典型案例、專題課程和方法課程等。專家與培訓者指導主要通過網(wǎng)上診斷、課例示范、專題講座、主題研討、課題研究指導、成果總結(jié)與推送等，引領帶動專題研修。

5.抓好監(jiān)管評估。省市和區(qū)縣要做好校本研修實施的過程監(jiān)管工作，建立監(jiān)管制度，落實監(jiān)管責任，改進監(jiān)管方法，對關鍵環(huán)節(jié)和重點工作進行有效管理。省市要著力做好對區(qū)縣培訓方案落實、縣域網(wǎng)絡研修社區(qū)建設、縣級培訓者隊伍建設、縣域研修活動開展、縣級培訓資源庫建設、校本研修管理評價等方面的過程監(jiān)管。區(qū)縣要著力做好對網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)的網(wǎng)絡研修社區(qū)建設、培訓課程落實、培訓團隊建設、常規(guī)研修與專題研修活動支持、學員管理與評價支持等方面的過程監(jiān)管；做好對學校的校本研修方案落實、校級培訓者隊伍建設、學校網(wǎng)絡研修社區(qū)應用、常規(guī)研修與專題研修活動開展、學員管理與評價等方面的過程監(jiān)管。

省市和區(qū)縣要依據(jù)培訓質(zhì)量標準，采取大數(shù)據(jù)評估、參訓教師匿名評估、抽查評估和第三方評估等方式對校本研修績效進行評估。要強調(diào)應用導向，重點評估教師的學習應用實效和培訓成果，網(wǎng)絡研修社區(qū)建設的成效與特色等。建立培訓績效通報制度，將評估結(jié)果作為區(qū)縣、學校、教師評價考核的重要依據(jù)。

三、職責分工

1.省市教育行政部門職責

（1）將網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓納入省市教師培訓規(guī)劃，完善制度，建立機制。

（2）有效利用國培、省培、市培經(jīng)費對區(qū)縣進行支持。

（3）做好對區(qū)縣的指導和監(jiān)管評估工作。

（4）發(fā)掘區(qū)縣和學校的先進做法、典型經(jīng)驗，及時總結(jié)推廣。

2.區(qū)縣教育行政部門職責

（1）根據(jù)省市要求，制定培訓規(guī)劃與實施方案。

（2）完善校本研修管理制度，明確項目參與各方職責，建立激勵與約束機制。

（3）加強縣級教師發(fā)展中心建設，建立縣級教師發(fā)展中心與網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)的協(xié)作機制。

（4）建立縣域教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，指導學校建立網(wǎng)絡研修社區(qū)。

（5）建立縣級培訓者隊伍，加強校長培訓，提升網(wǎng)絡研修與校本研修指導與管理能力。

（6）根據(jù)培訓規(guī)劃和職責分工，落實培訓經(jīng)費。

（7）組織學校開展網(wǎng)絡支持下的校本研修，組織開展跨校區(qū)域研修活動。

（8）做好本土化區(qū)域資源庫建設與使用工作。

（9）做好對學校和網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)的過程監(jiān)管和績效評估工作。

（10）及時發(fā)掘“好學校、好教師、好成果”，做好典型經(jīng)驗、先進做法的總結(jié)與宣傳推廣。

3.網(wǎng)絡研修支持服務機構(gòu)職責

（1）根據(jù)區(qū)縣培訓規(guī)劃與實施方案，制定網(wǎng)絡研修支持服務計劃，協(xié)助學校研制網(wǎng)絡支持下的校本研修方案。

（2）提供滿足培訓需要的功能完善的網(wǎng)絡研修平臺。

（3）支持區(qū)縣和學校建立網(wǎng)絡研修社區(qū)。

（4）做好預設性課程資源開發(fā)建設工作，支持區(qū)縣和學校做好本土化資源的遴選、加工與應用。

（5）組建結(jié)構(gòu)合理的高水平專家團隊，做好培訓指導工作。支持區(qū)縣做好縣級培訓者及校長培訓工作。

（6）支持區(qū)縣和學校組織實施常規(guī)研修和專題研修。

（7）做好線上與線下研修數(shù)據(jù)的記錄、分析和反饋，利用大數(shù)據(jù)分析，支持教師反思改進與自主發(fā)展。

（8）支持區(qū)縣做好學校校本研修的監(jiān)管評估工作，支持學校做好教師研修的監(jiān)管評估工作。

（9）及時發(fā)掘“好學校、好教師、好成果”，做好典型經(jīng)驗、先進做法的總結(jié)與宣傳推廣。

4.學校職責

（1）校長為校本研修的第一責任人。學校根據(jù)區(qū)縣要求，制定校本研修規(guī)劃與實施方案。

（2）完善校本研修制度，明確校內(nèi)各方職責，建立激勵與約束機制。

（3）依托縣域教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，建立學校網(wǎng)絡研修社區(qū)。

（4）建立校級培訓者隊伍，提升培訓者組織實施網(wǎng)絡支持下的校本研修的能力。

（5）根據(jù)培訓規(guī)劃和職責分工，落實培訓經(jīng)費。

（6）組織開展網(wǎng)絡支持下的校本研修，參加跨校區(qū)域研修活動。

（7）做好學校資源庫的建設與使用工作。

（8）做好對教師研修的過程監(jiān)管和績效評估工作。

5.教師職責

（1）根據(jù)校本研修規(guī)劃與實施方案，制定個人研修計劃。

（2）認真參加常規(guī)研修，不斷提升教育教學技能。

（3）認真參加專題研修，切實解決教育教學的突出問題。

（4）有效利用網(wǎng)絡研修社區(qū)，建好“個人空間”，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣。

（5）學以致用，完成培訓實踐任務，提交實踐成果。