小學(xué)一年級紀(jì)律口號
初次接手一年級的班，我很困惑。一年級新生剛進(jìn)入一個新的環(huán)境，對一切都充滿了新奇,他們?nèi)晕磸挠變簣@那種自由的生活節(jié)奏向小學(xué)生的有紀(jì)律的生活轉(zhuǎn)變，總想用自己的方式來釋放一下自己新奇的心情，同時也導(dǎo)致了一些課堂紀(jì)律上的問題，如上課隨便講話，喜歡做小動作，上課隨便走動，以至于課堂紀(jì)律混亂。
因此狠抓課堂紀(jì)律是我首要解決的問題，這將影響到一節(jié)課的效率，也是與教學(xué)成績成正比的。
在不到短短的一個月里，我不停的學(xué)習(xí)查閱網(wǎng)上相關(guān)文章，還時不時地請教有經(jīng)驗的老師，在不斷地嘗試與摸索中，我所擔(dān)任班級的課堂紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn)。
我認(rèn)為入學(xué)訓(xùn)練一定要做到位，每天花幾分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，發(fā)言先舉手，學(xué)會用眼睛看老師說話。我也學(xué)習(xí)到了一些課堂口令性的簡單用語。若是課堂暫時失控，如何把他們神游的思維拉回課堂？低年級的學(xué)生，一定要讓他們形成某個條件反射。你一說口號，他們馬上能按著口令完成某些動作。比如我一說：one,two,three，他們馬上條件反射：坐端正,還有“小眼睛，看黑板”、“小耳朵、聽老師”.這樣，學(xué)生的課堂紀(jì)律就沒那么亂了。當(dāng)然，單靠這些統(tǒng)一課堂口令無法保證一節(jié)課的課堂紀(jì)律，最重要的是老師的課設(shè)計的能否吸引學(xué)生。上課一定要變著花樣讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，可以設(shè)計一些猜猜看，聽聽歌，玩游戲等方法。還可采用小組競賽，個人搶答來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及參與的積極性。在課堂上，教師的語言要帶有鼓勵性，學(xué)生答對了，要及時給予表揚(yáng)，如Good.Verygood.Welldone.You’resoclever.要是答錯了，也要給予鼓勵，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓學(xué)生愛聽你的課。
還有一點(diǎn)也必不可少，學(xué)生需要物質(zhì)性的表揚(yáng)與鼓勵�？陬^上的鼓勵他們會很開心，但效果沒有物質(zhì)的明顯。尤其是當(dāng)課上到后來，他們的注意力已經(jīng)無法正常集中，再也沒有興趣回答你枯燥的問題時，如果突然有個學(xué)生因為回答對問題，或者因為坐得特別好，而得到了一個五角星或者小紅花，那么接下來其他學(xué)生為了得到你的物質(zhì)性鼓勵，他們的的注意力也幾乎都會在你的課堂上了。
以上就是我這段時間體會到的一些心得。教一年級雖然很辛苦，但作為老師一定要有耐心和愛心，只有這樣才能以一顆寬容的心去包容孩子們犯的錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣才能當(dāng)一位快樂的一年級老師。
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