９月２１日，由美國駐華大使館及Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ公司（北京畢博信息技術有限公司，以下簡稱北京畢博）聯合主辦的《２０１７年中美教育高峰論壇??高等院校教學質量的保障與提升》在北京希爾頓酒店舉行。來自９６所高校的近１５０位高校領導、教務處長以及教學管理、教學質量保障的專家齊聚一堂，共同分享交流國內外高校如何踐行成果為導向、過程性評價、持續(xù)改進的教學模式，以及如何利用信息技術促進教學創(chuàng)新、提升教學質量、改革人才培養(yǎng)模式等方面的措施與成果。

信息化助力中美高校的教學質量保障

美國阿肯色大學課程與評估中心主任愛麗絲?格里芬（Ａｌｉｃｅ�。樱��。牵颍椋妫妫椋睿┎┦繃�繞“如何進行有效教學模式與評價機制”主題做報告。阿肯色大學在教學管理方面非常重視課程的建設，教師必須要關注學生學習過程及目標的實現；在教學評估方面，學校通過美國中部地區(qū)的認證機構和阿肯色州高等教育機構來完成認證流程，學校、專業(yè)的教學目標通過教學平臺分解到課程，并通過平臺實現對教與學的過程性評價；平臺上積累的日常教學數據，為學校的評估、專業(yè)認證提供了強有力的支持，較好地保障了教學質量。

美國加努恩大學教學質量中心主任凱瑟琳?達特（Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ�。模幔簦簦澹┙淌趧t圍繞教學質量和評估認證中的直接證據分享了相關案例。加努恩大學運用教學中的直接數據來支持教學質量評價和專業(yè)認證，學校將專業(yè)、學科發(fā)展和教學設計相結合來指定課程內容，利用教學管理平臺收集學生的學習數據、檢驗學習過程，撰寫評估報告，以便于學校進行教學質量的保障及持續(xù)改進。

以學習者為中心，發(fā)揮平臺在教與學的過程性評價中的作用

作為會議主辦方之一，Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ公司（北京畢博）國際部總裁李布雷克默（Ｌｅｅ�。拢欤幔耄澹恚铮颍澹┰谥黝}發(fā)言中介紹了他們致力于幫助全球高校利用技術提高教學效率、保障教學質量的經驗；并分享了信息管理平臺在幫助世界各地高校開展以學習者為中心、教與學的過程性評價、教學質量的保障及持續(xù)改進等方面的成功經驗，并承諾加大對中國教育市場的持續(xù)投入等。

西南交通大學副校長馮曉云教授分享了以“學”為中心的高校課程質量持續(xù)提升機制，強力推進“互聯網＋”課程變革，提高課程質量，并分享了該校近幾年實踐和創(chuàng)新取得的成效，主要包括：有效解決當前課程教學中存在的教與學失調問題，充分發(fā)揮教學單位質量保障作用，促進信息化與教學深度融合，增強教師追求卓越教學原動力，增強基層教學組織活躍度等方面。

“以成果為導向的評估認證是以培養(yǎng)目標的符合度和達成度作為目標的�！保拢欤幔悖耄猓铮幔颍洌ū本┊叢�）中國教育研究院首席研究員陳永紅從教學評估實際操作層面所做報告中指出，要從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和教學大綱出發(fā)，從課程教學過程中收集證據來評估學生的學習成果。教學管理平臺作為專業(yè)評估的“直接證據”載體對認證予以支持，可設定教學目標，將教學目標與課程中的教學活動相匹配，記錄學生的學習行為與學習成果，收集學生學習成果的“直接證據”，以此來分析教學目標達成度，實現對教學質量的監(jiān)控和改進的措施。

信息化條件下如何保障教學和人才培養(yǎng)質量

“要緊緊圍繞學校發(fā)展的核心，在學校綜合教學改革的指導思想引領下，借助信息工具平臺，以教學模式改革為關鍵點，加強特色資源建設，改變教學理念，最終提高教學質量。”北京工商大學副校長方德英博士分享了信息化條件下多校區(qū)協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索，包括：建立師生互動平臺，進行學科特色的網絡教學資源建設，基于多媒體網絡智能化教學系統(tǒng)促進教育技術創(chuàng)新，基于網絡環(huán)境的教學模式的研究與實踐，建節(jié)約型校園。

教育部高等教育教學評估中心鄭覓博士介紹了中國高等教育教學質量保障體系，建議建立高等教育質量檢測國家數據平臺、發(fā)布中國高等教育系列主題報告、全面推進院校評估，促進雙一流建設和應用型轉型，通過以學生為中心、結果導向和質量持續(xù)改進的質量核心理念進行審核評估。她認為要讓中國質量標準走出國門，構建外部質量保障體系，進一步增強高校監(jiān)測評估和認證的國際交流與合作，在國際舞臺上發(fā)揮中國的影響力。

本次論壇除了精彩的主題報告環(huán)節(jié)外，還設置了三場對話交流環(huán)節(jié)，邀請中美高校教學管理的領導、教育信息化專家以及信息技術領軍企業(yè)ＩＢＭ、阿里巴巴高層就中美高校的教學質量保障、教與學的過程性評價以及技術如何變革教育進行思想碰撞和交流互動。（本報記者　黃蔚　通訊員　張夢雨）