今天是“三八國際婦女節(jié)”，我們把關(guān)注的目光投向女性教育工作群體上。在成都高新順江學(xué)校，有這樣一群美麗的女教師，她們敢于站在教育教學(xué)改革的最前沿，秉持先進的教育思想，與男同事一起并肩耕耘，揮灑汗水，施展才華。課堂上，她們把學(xué)生置于心中，努力把有限的教學(xué)放大成完整的教育；生活中，她們用仁愛喚醒心靈，傾盡韶華呵護學(xué)生健康成長，以平凡而又不凡的人生軌跡演繹師者的真義。

她們是高新順江學(xué)校的中流砥柱，她們贏在課堂，更贏在理想，贏在情懷。

陳開英化作陽光哺育學(xué)生成長

陳開英是最受學(xué)生崇拜的老師之一，在學(xué)校擁有大量“鐵桿粉絲”。20多年的教學(xué)生涯，她將枯燥的數(shù)學(xué)課上得有聲有色。大大小小的卷子上，篇篇都有陳老師的細心“批注”，或是鼓勵的三言兩語，或是貼心的問候關(guān)懷。這份耐心讓無數(shù)學(xué)生因為愛上她而喜歡上數(shù)學(xué)課。

作為初中數(shù)學(xué)教研組長，陳開英充分發(fā)揮學(xué)校九年一貫制的優(yōu)勢，帶領(lǐng)全組成員開展“小初”銜接教學(xué)工作。她和同事們一起研究《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，找到其中的契合點，讓小學(xué)生平穩(wěn)過渡到初中階段學(xué)習(xí)。

“身教重于言教”。陳開英的班主任信條是“少說多做”。每當(dāng)她看見教室地上有廢紙或粉筆頭時，都會彎腰揀起來，雖然什么都沒說，但以后她進班時發(fā)現(xiàn)，地上再也沒有垃圾了，同學(xué)們學(xué)會了自覺與自律。以身教代替說教，以肯定代替否定，以關(guān)愛代替嘮叨，陳開英就是這樣給學(xué)生以感染和熏陶。她說，如果把每個孩子比作一粒種子，那自己就是一縷陽光，一眼甘泉，一片沃土，“我的存在就是讓每粒種子都生機勃勃地成長�！�

丁秀娟做學(xué)生快樂的點燈人

“向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向……”許多人把教師比作園丁，而她更愿意做一個點燈人。這種境界正是“80后”教師丁秀娟所向往和追求的。

丁老師入校時間不長，一直擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。她認為，學(xué)生要善于用數(shù)學(xué)“童眼”發(fā)現(xiàn)生活中的新問題；家長要和孩子一起玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、品數(shù)學(xué)；而教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，更要學(xué)會運用數(shù)學(xué)。懷著這樣的教學(xué)理念，丁秀娟有意識地將教材知識與生活實踐聯(lián)系起來。例如，“面積和面積單位”一課，她安排學(xué)生用面積單位去測量書本、課桌、教室地面、自家客廳面積。通過實地考察，操作實踐，使學(xué)生的思維由課堂進入社會的大空間。

丁秀娟帶班十分嚴(yán)厲，學(xué)生稱她“事不過三”老師。在她看來，孩子犯錯是正常的，但相同的錯誤不能超出三次。“作為老師，不僅要用寬容心去正確對待學(xué)生的各種差錯，并且要巧妙、合理地利用錯這一教育資源，幫助他們在思維能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展�！�

賈云霞把愛灑向孩子的心田

“跟孩子做朋友�！辟Z云霞和孩子們打了20多年交道，依然青春不減。她把班級打造成愛的大家庭，讓一批又一批學(xué)生在這里健康快樂成長。有家長這樣評價她：“在她身上，有年輕老師的激情，有資深老師的眼光。”這份激情沉淀為長遠的愛，只為給予學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動力。

賈云霞教小學(xué)數(shù)學(xué)，她教學(xué)基本功十分扎實，幾秒鐘就可以在黑板上畫出一個標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的正方體圖形。她愛課堂，潛心教法研究，每一題的解析方法總要想出好幾種，反復(fù)斟酌選出最易學(xué)生接受的那種，把知識難點用最淺顯的語言說清楚，使課堂成為名副其實的高效課堂。學(xué)生總說“聽賈老師講數(shù)學(xué)是緊張的休閑、快樂的律動。”

作為一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，賈云霞用她豐富的教學(xué)經(jīng)驗和人生閱歷，帶動青年教師快速成長。她嚴(yán)愛相濟，嚴(yán)在大處，愛在細處。她仔細了解每個學(xué)生的家庭背景，制定個性化教育方案，為家長傳送科學(xué)正確的“育兒經(jīng)”，搭建起家校共育生態(tài)圈。因為愛與責(zé)任，學(xué)生“親其師，信其道”，用勤奮和成績表達對她的敬仰，家長用贊譽和支持表示對她的信任。

蘭品如學(xué)生的成長就是我的幸福

28年的教學(xué)生涯磨礪出蘭品如甘于淡泊的蘭竹精神，不慍不火的優(yōu)雅氣質(zhì)，有的是一份對孩子的理解與包容，有的是一份對教育的深情與執(zhí)著，她在教育的長路上甘之如飴樂在其中。

蘭老師的過人之處，在于把有些枯燥的政治課上得人人都愛聽。她講課很有趣，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，分析當(dāng)前問題。師生共同探討，步步引申。這種以老師的點撥來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治的教學(xué)方式，被稱之為“聯(lián)想式教學(xué)”。她在政治課中注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，讓學(xué)生綜合素質(zhì)都得到較好發(fā)展。

對于蘭品如來說，“幸�！本烤故鞘裁�？是收到學(xué)生的一束鮮花，是獲得家長的認可，還是因?qū)W生的幸福而幸福。這一切，皆是因為她的熱愛。她因繁忙的工作而辛苦著，也因孩子們的成長而幸福著。正如她說“生活著是美麗的，工作著是幸福的。”這是一種心境，更是一種責(zé)任，一種堅持。在浮躁紛爭的今天，蘭品如無限地?zé)釔蹖W(xué)校、熱愛學(xué)生，保持著內(nèi)心的安寧。

李秋蓉做學(xué)生成長道路上的引領(lǐng)者

踏上講臺29年，擔(dān)任班主任20年。李秋蓉始終把學(xué)生的健康成長放在首位。作為政治教師，她長期利用課余時間鉆研專業(yè)書籍，反思教學(xué)行為，了解時事要聞，不斷“充電”補充自己的知識素養(yǎng)，給學(xué)生提供源源不斷的思想、知識養(yǎng)分，做好學(xué)生們成長道路上的思想引領(lǐng)者。

教學(xué)中，李秋蓉特別注重對學(xué)生進行情感熏陶，不管是講概念還是原理，都寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，增強學(xué)生對政治課的濃厚興趣。她整合多門學(xué)科，把政治與科學(xué)、哲學(xué)與藝術(shù)緊密聯(lián)系，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來。在設(shè)計教案時，她摒棄了空洞的說教，選取平常而平凡的生活小事，而恰恰是這些潤物細無聲的情感教育，融進了*。

在活動中創(chuàng)造和諧的班級文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律、從自育到自塑的過程，是李秋蓉班級管理的成功經(jīng)驗。她充分利用大課間、開學(xué)典禮、城市少年宮社團等全校性活動，鍛煉學(xué)生能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。同時開展各種豐富多彩的班級教育活動，在真實而深刻的實踐中規(guī)范學(xué)生自我行為，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

梁金玉用心澆灌教育幸�；�

作為耕耘在課改第一線的語文教師，梁金玉堅持用“以學(xué)生發(fā)展為本”和素質(zhì)教育的新理念武裝自己，不斷豐富自己的教學(xué)思想，時刻關(guān)注語文學(xué)科教學(xué)新動態(tài)，把最新的教研成果消化、吸收或借鑒到教學(xué)的實踐中，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力。

梁老師始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置。在教法設(shè)計上，她注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，根據(jù)兒童的特點采用多種策略，激活學(xué)生的求知欲望，喚醒學(xué)生的靈性。在教學(xué)中，她認真鉆研教材，不斷與時俱進，力求“同一篇課文，每次教出新意來”。她創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使師生雙方密切合作，在樂中學(xué)，在樂中發(fā)展。從而不斷提高教育教學(xué)水平，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

梁金玉把“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”作為治班理念。她關(guān)注每一位學(xué)生，熟悉每一位學(xué)生的個性和潛能，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會。她結(jié)合學(xué)校引進的臺灣彩虹愛家“生命教育”模式，參與《品格教育塑造美好人生》的市級課題研究，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中磨煉意志，感悟成長。

梁維英會編“順口溜”的歷史老師

從教8年，梁維英一直煥發(fā)著剛?cè)胄５那啻貉笠�。保持“職業(yè)青春常在”的秘密只有一條，那就是“終身學(xué)習(xí)，不斷進取”。她先后擔(dān)任過高中歷史、初中歷史的教學(xué)工作，面對這門龐雜而繁瑣的人文學(xué)科，如何構(gòu)建獨特的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為梁維英經(jīng)常思索的問題。

課堂上，她巧妙創(chuàng)設(shè)問題，精心鋪設(shè)臺階，采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力，她別出心裁把許多歷史名目編成順口溜。梁維英還非常注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，通過歷史教學(xué)，結(jié)合本地的鄉(xiāng)土特色和社會熱點，組織學(xué)生參加各種實踐活動，以擴大學(xué)生眼界，增加學(xué)生的社會閱歷。

課余時間，梁維英積極投身教研教改，全方位接納新的教育教學(xué)信息。她堅持閱讀各類書籍，撰寫教育教學(xué)論文。堅持參加各級各類培訓(xùn)、賽課活動，不斷總結(jié)、更新、充實自己。這些所看、所學(xué)、所感在她心中再次升華，最終變成梁維英在歷史課上的精華。

劉江洪用畫筆繪出美麗人生

“培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美的眼睛”是劉江洪的教學(xué)宗旨。作為基礎(chǔ)美育的傳播者，她在新課改背景下踐行著自己的教學(xué)理想：把自己的美術(shù)知識盡心傳授給孩子，使他們掌握一定的基本技能和技巧，同時學(xué)會欣賞美和創(chuàng)造美，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

劉江洪的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品。教學(xué)中，她用自己的親和力、感染力和才藝創(chuàng)造出一種寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。一些有趣的景象、自然界的變化都成為她和學(xué)生創(chuàng)作的源泉。經(jīng)過她的巧妙引導(dǎo)，孩子們創(chuàng)造出一幅幅生動有趣的美術(shù)作品，有傳統(tǒng)的剪紙作品、色彩斑斕的科幻畫、線描寫生等。

劉江洪還是一名工作能手，她充分利用自身的專業(yè)技能，承擔(dān)了學(xué)校大量的美術(shù)宣傳工作。小到黑板報、標(biāo)語的繪制，大到�？�的美術(shù)編輯、藝術(shù)節(jié)的舞美設(shè)計，每一項工作都積極投入，認真完成，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

后記

走進這群女教師的內(nèi)心世界，品味她們的感人事跡，我們不難讀懂成都高新順江學(xué)校全體教師的深刻內(nèi)涵??愛崗敬業(yè)，獻身教育。年近半百的老教師，率先垂范，兢兢業(yè)業(yè)，為中青年教師樹立了榜樣；中年教師更是沖鋒在前，工作一絲不茍、勤勤懇懇；青年教師則虛心請教，積極創(chuàng)新。她們用責(zé)任、學(xué)識、品性助推學(xué)校不斷向前發(fā)展，帶給孩子們童年的夢想與希望。陳茵/文圖片由高新順江學(xué)校提供