根據(jù)最新湖南招生考試院公布的數(shù)據(jù)，襄陽職業(yè)技術(shù)學院在湖南招生錄取數(shù)據(jù)顯示，湖南考生上襄陽職業(yè)技術(shù)學院的分數(shù)在359至437分，位次為194406至70119位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預測2023年湖南高考考生需要考在359至437區(qū)間才能上襄陽職業(yè)技術(shù)學院。

一、湖南考多少分能上襄陽職業(yè)技術(shù)學院

1、2022年湖南考生上襄陽職業(yè)技術(shù)學院：歷史(歷史+不限)最低分需要434分，錄取最低位次為70119名;

2、2021年湖南考生上襄陽職業(yè)技術(shù)學院：歷史(歷史+不限)最低分需要418分，錄取最低位次為81771名;

3、2022年湖南考生上襄陽職業(yè)技術(shù)學院：物理(物理+不限)最低分需要376分，錄取最低位次為194406名;

4、2021年湖南考生上襄陽職業(yè)技術(shù)學院：物理(物理+不限)最低分需要365分，錄取最低位次為175438名;

5、2020年湖南考生上襄陽職業(yè)技術(shù)學院：理科最低分需要359分，錄取最低位次為172431名;

6、2020年湖南考生上襄陽職業(yè)技術(shù)學院：文科最低分需要437分，錄取最低位次為80510名;

二、襄陽職業(yè)技術(shù)學院在湖南的2020-2022錄取分數(shù)線和錄取位次

1、2022年襄陽職業(yè)技術(shù)學院在湖南的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	湖南	歷史	歷史+不限	專科	434	70119	省政府
2022	湖南	物理	物理+不限	�？�	376	194406	省政府

2、2021年襄陽職業(yè)技術(shù)學院在湖南的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	湖南	歷史	歷史+不限	�？�	418	81771	省政府
2021	湖南	物理	物理+不限	�？�	365	175438	省政府

3、2020年襄陽職業(yè)技術(shù)學院在湖南的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	湖南	理科	-	專科	359	172431	省政府
2020	湖南	文科	-	�？�	437	80510	省政府

征集志愿填報說明

1.在征集志愿時，有些院校有最低位次的要求，沒有達到院校征集志愿最低位次要求的考生不得填報該院校。

2.征集志愿的錄取分數(shù)可出現(xiàn)兩種情況：

（1）錄取分數(shù)比首輪投檔線高。有相當一部分高校在征集志愿時，錄取分數(shù)不降反升，出現(xiàn)這種情況的主要原因為參加征集志愿的高校和專業(yè)的數(shù)量少，而競爭的人數(shù)多，這其中不乏高分考生。

（2）錄取分數(shù)低于院校所在批次線。有的高校在第一次征集志愿后仍然沒有完成招生計劃，就有可能進行第二次甚至多次征集志愿。對征集志愿錄取結(jié)束后仍未完成招生計劃的院校，根據(jù)院校申請，可以降分錄取考生。

例如，二本高分段的考生可通過征集志愿獲得一本專業(yè)的錄取資格。也就是說，部分院校會降到所在批次分數(shù)線下招錄考生，對許多考生來說，這是一個沖破批次線限制的寶貴機會。

高考志愿錄取狀態(tài)

1、自由可投（在架可投）

有些省份又叫做“在架可投”，指考生的檔案沒有被投出去或者被學校退檔的一種狀態(tài)。

2、正在投檔

代表省招辦正在將考生檔案投給相關(guān)院校，而“已經(jīng)投檔”則代表學生的檔案已經(jīng)被投進某高校，這也意味著考生越過了被高校錄取的第一道“門檻”。

3、院校在閱

表示高校已經(jīng)接收到了考生的電子檔案，并正在審閱。需要注意的是，錄取狀態(tài)顯示“院校在閱”并不意味著考生將被錄取了，因為通常省招生投給高校的檔案數(shù)都是超過學校招生指標的，所以一般都會有少部分學生被學校閱檔后卻不錄取。

4、預退檔

如果錄取狀態(tài)是“預退檔”，那就說明考生將因為種種原因而被退檔，往往只能參加征集志愿或下一批次錄取。不過，考生如果被退檔，高校都會注明退檔理由。

5、預錄取

表示考生將被某所高校錄取了，院校已通過網(wǎng)絡(luò)將擬錄取名單提交給省招辦。

6、錄取預審（錄取待審）

部分地區(qū)也叫“錄取待審”，代表省招生辦已經(jīng)在網(wǎng)上錄檢審核完院校的擬錄取名單，但錄取名冊還未經(jīng)省招辦審核簽字蓋章。

7、錄取

考生被院校錄取。

三、襄陽職業(yè)技術(shù)學院最新介紹

襄陽職業(yè)技術(shù)學院是經(jīng)湖北省人民政府批準，教育部備案，于2000年8月組建的一所公辦全日制多科性高等職業(yè)院校。學院是國家骨干高職院校、全國文明單位、國家優(yōu)質(zhì)�？聘叩嚷殬I(yè)院校、國家“雙高計劃”立項建設(shè)單位、中國職業(yè)教育百強院校，先后被認定為全國高職院校服務(wù)貢獻50強、全國高職院校教學資源50強、全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強。 學院現(xiàn)有教職工1007人，有教授50人，副教授242人，國家、省級教學、技能名師19人，享受省、市政府津貼專家17人。省級教學團隊3個。全日制在校生21000多人。 學院設(shè)有醫(yī)學院、師范學院（特殊教育學院）、商學院、汽車工程學院、信息技術(shù)學院、建筑工程學院、農(nóng)學院、旅游與藝術(shù)學院、公共課部、馬克思主義學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、繼續(xù)教育學院等教學單位，與科大訊飛集團、北京海天裝飾集團、正大集團等知名企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學院，開設(shè)有大數(shù)據(jù)、云計算、工業(yè)機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學影像技術(shù)、護理、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、園林工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、會計、旅游管理、學前教育、特殊教育等60余個專業(yè)，形成了以服務(wù)先進制造業(yè)、汽車工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的專業(yè)群體系。 學院特殊教育專業(yè)群是教育部“雙高計劃”立項建設(shè)的高水平專業(yè)群，護理、醫(yī)學影像技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等5個專業(yè)是國家骨干高職院校項目重點建設(shè)專業(yè)，特殊教育專業(yè)是國家級特色專業(yè)，物流管理、學前教育專業(yè)是中央財政重點支持建設(shè)專業(yè)，醫(yī)學影像技術(shù)、學前教育、會計、電子商務(wù)、醫(yī)學檢驗技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、機電一體化技術(shù)、臨床醫(yī)學、汽車檢測與維修技術(shù)、旅游管理等10個專業(yè)是省級品牌與特色專業(yè)。學院是護理專業(yè)國家技能型緊缺人才培訓基地。畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學檢驗技術(shù)、特殊教育、應用電子技術(shù)、機械制造與自動化、會計等6個專業(yè)獲批與武漢輕工大學、湖北醫(yī)藥學院、湖北師范大學、湖北文理學院等本科高校聯(lián)合開展本科層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作。 學院建有國家級精品課程8門，國家級精品資源共享課程8門，國家級精品在線開放課程1門，省級精品課程28門。獨立主持建成特殊教育專業(yè)國家教學資源庫，聯(lián)合主持建設(shè)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)、建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)等3個國家教學資源庫項目。出版國家級規(guī)劃教材19部。 學院致力于打造區(qū)域高水平產(chǎn)教融合基地與職業(yè)教育實訓基地，建有護理、電工電子、汽車維修、特殊教育、智能制造等5個中央財政重點支持建設(shè)的國家級實訓基地，建有醫(yī)學影像技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等5個省級實訓基地，建有34個校內(nèi)實驗實訓中心、324個實驗（訓）室、441個校外一體化實訓基地，建有一所二級優(yōu)秀附屬醫(yī)院，教學儀器設(shè)備資產(chǎn)總值2.15億元。 學院堅持“立德樹人，以用立業(yè)”的辦學理念，致力于高職教育理論的創(chuàng)新和實踐，創(chuàng)立了具有自身特色的“1233”辦學模式，建立了“三會主導，四方聯(lián)動”合作辦學體制機制，深入推進“135”發(fā)展思路實踐落地，持續(xù)提升辦學實力、辦學水平。 學院確立了“校地企協(xié)同、課崗證融通、育訓創(chuàng)一體”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，探索形成了“一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實施了“以愛，以職業(yè)為切入點”的學生教育管理模式，強化了學生的可持續(xù)發(fā)展。近年來，學生先后榮獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽金獎、全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎、全國大學生電子創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎、全國大學生金相技能大賽一等獎、全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽一等獎等國家、省級以上技能大賽獎項450余項，獲省市級以上綜合表彰35項, 畢業(yè)生雙證率、就業(yè)率始終保持在95%以上。培養(yǎng)了以“全國優(yōu)秀共青團員”朱秀建、全國科技創(chuàng)新一等獎獲得者苗典武、全國高職“踐行工匠精神先進個人”葉磊、教育部“奮斗·青春”大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型人物吳攀登、*宣傳部和人社部 “最美基層高校畢業(yè)生”谷丹丹、“荊楚楷�！崩罾俚葹榇�表的一大批德才兼?zhèn)涞慕艹鋈瞬拧? 學院秉承“立足襄陽，服務(wù)湖北，輻射周邊，主動為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)”的辦學定位，圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和全面建設(shè)小康社會，探索形成了“四化協(xié)同”社會服務(wù)模式，主動開展社會服務(wù)。組建了湖北麥冬工程技術(shù)中心等24個技術(shù)研究中心，校企合作共建了4個產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺。建有由中國科學院劉嘉麒院士、中國工程院王天然院士領(lǐng)銜的院士工作站。立項建設(shè)國家社科基金項目、國家教育科學規(guī)劃重點項目、教育部人文社科基金項目、國家星火計劃科技項目7項，完成省部級以上教科研項目165項，獲得各級教科研獎勵152項，其中獲國家教學成果獎1項，湖北省重大成果獎、湖北省教學成果獎等20余項，獲得國家專利228項，年均完成技術(shù)服務(wù)項目和公益服務(wù)項目230余項。依托國家星火計劃農(nóng)民科技培訓基地、國家職業(yè)技能鑒定所、國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地、全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地、湖北省特殊教育中心、湖北省高技能人才培訓基地等，年均開展各類社會培訓和技能鑒定20萬人日。學院所屬的襄陽市大學科技園被工信部認定為“國家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地”，被科技部認定為“國家級科技企業(yè)孵化器”，被人社部評為“全國創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”�！拔忠啊毙莿�(chuàng)天地被評為科技部首批“星創(chuàng)天地”。 學院牽頭組建了全國特殊教育職教集團、湖北汽車工程職教集團、湖北現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團、漢江流域職業(yè)教育協(xié)作會、鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟、襄陽職教集團等。 學院還被確定為教育部人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀等次院校、全國魅力校園、全國紅十字模范校、全國五好基層關(guān)工委先進集體、全國模范職工之家、全國就業(yè)競爭力示范校、全國現(xiàn)代學徒制試點單位、教育部首批“1+X”證書制度試點院校、國家職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校、湖北省職業(yè)教育先進單位、湖北省高技能人才培養(yǎng)示范基地、湖北省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、湖北省依法治校示范校、湖北省平安校園等。 （2020年12月更新） 注： “1233”辦學模式：即1個目標：以職業(yè)崗位需要為依據(jù)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才;2個主動：主動與產(chǎn)業(yè)融合、主動與企業(yè)合作，建立政校企行四方聯(lián)動辦學機制;3個平臺：搭建素質(zhì)素養(yǎng)、技術(shù)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個平臺;3支隊伍：建設(shè)“雙師型”專任教師、“技能型”兼職教師、“專業(yè)型”管理服務(wù)團隊。 “135”發(fā)展思路：“1”就是實現(xiàn)一個目標：持續(xù)全力推進“襄陽特色、國內(nèi)領(lǐng)先、世界水平”的“雙高”職業(yè)院校建設(shè)，積極創(chuàng)辦本科層次職業(yè)教育，打造漢江流域技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。“3”就是3個著力：著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提高科學研究水平，著力提高社會服務(wù)能力。“5”就是打造5大品牌：打造骨干專業(yè)品牌，教學名師、技能名師、德育名師品牌，技術(shù)技能卓越學生品牌，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌，校園文化品牌。 “三會主導，四方聯(lián)動”合作辦學體制機制：學校層面成立了政府主導的“合作辦學理事會”;系院層面成立了行業(yè)(區(qū)域)主導的“校企合作工作委員會”;專業(yè)層面成立了學校主導、校企參與的“專業(yè)合作建設(shè)委員會”，政府推動，行業(yè)指導，校企雙主體，四方聯(lián)動，合作辦學。 “三對接一貫穿”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式：專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)對接，人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位需求對接，課程與崗位工作任務(wù)對接，校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程。 “一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程，通過課程、師資、平臺、文化融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的技術(shù)技能人才。 “四化協(xié)同”社會服務(wù)模式：即服務(wù)定位區(qū)域化，服務(wù)平臺共享化，服務(wù)供給多樣化，服務(wù)機制長效化。