【篇一】

高等教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中扮演著重要角色，為了促進(jìn)高等教育良性發(fā)展，教育部對(duì)國(guó)內(nèi)各高等院校實(shí)行“五年一輪的教學(xué)評(píng)估”，盡管評(píng)估的口號(hào)是“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”，但是，從實(shí)際情況來(lái)看，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
　　據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，北京一所大學(xué)“僅發(fā)放為評(píng)估而加班的補(bǔ)貼就達(dá)幾十萬(wàn)元。”更有甚者，有些學(xué)校竟然以各種形式為評(píng)估組送名目繁多的貴重禮品，嚴(yán)重?cái)�壞了社�?huì)風(fēng)氣。
　　目前，高教評(píng)估工作存在的問(wèn)題是評(píng)估所涉及的內(nèi)容太多，評(píng)估過(guò)程也不盡合理，只有建立教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，使其成為優(yōu)秀學(xué)校普遍性的自覺(jué)行動(dòng)，才能促進(jìn)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。
　　為此，個(gè)人建議首先應(yīng)減少評(píng)審學(xué)校數(shù)量。對(duì)清華大學(xué)、北京大學(xué)等學(xué)校，除了個(gè)別新專業(yè)以及就業(yè)前景不好的專業(yè)進(jìn)行外評(píng)估以外（外加不定期評(píng)估），其他均由校內(nèi)自評(píng)估。對(duì)其他學(xué)校也應(yīng)根據(jù)情況，重點(diǎn)對(duì)一些辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)和一些學(xué)校就業(yè)率低的專業(yè)（包括新專業(yè)）進(jìn)行外評(píng)估。
　　其次，簡(jiǎn)化評(píng)估項(xiàng)目和評(píng)估過(guò)程。如：僅檢查當(dāng)年的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容（而不是三年的內(nèi)容），增加來(lái)年不定期抽查以防止有些學(xué)校對(duì)付評(píng)估。取消隨機(jī)抽查學(xué)生考外語(yǔ)等諸多不合理的做法。
【篇二】
　　
　　促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展
　　
　　民辦教育的本質(zhì)與公辦教育一樣，是整個(gè)國(guó)民教育體系不可分割的重要組成部分，是滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求的需要。
　　從政府管理的角度，對(duì)民辦教育及其發(fā)展應(yīng)有全新的認(rèn)識(shí)、思路和舉措，并應(yīng)將一些業(yè)已規(guī)定的優(yōu)惠政策和措施落在實(shí)處，積極鼓勵(lì)和促進(jìn)我國(guó)民辦教育健康、良性發(fā)展。為此，筆者建議首先保障民辦學(xué)校與公辦學(xué)校享受同等法律地位。要淡化教育的所有制形式，強(qiáng)化并特別重視學(xué)校經(jīng)營(yíng)主體的素質(zhì)和教育經(jīng)營(yíng)過(guò)程的效益以及相應(yīng)的制度建設(shè)，切實(shí)落實(shí)民辦學(xué)校享有與公辦學(xué)校同等的招生自主權(quán)，保障民辦教師與公辦教師在職稱評(píng)定、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)、繼續(xù)教育、養(yǎng)老保險(xiǎn)等各方面的同等待遇。
　　其次，要細(xì)化和規(guī)范民辦教育“合理回報(bào)”和稅收優(yōu)惠政策。建議有關(guān)部門對(duì)“合理回報(bào)”作出明確的有法律依據(jù)的具體解釋，建議國(guó)家稅務(wù)總局盡快出臺(tái)涉及民辦教育事業(yè)的國(guó)家稅收優(yōu)惠政策或?qū)嵤┘?xì)則，以妥善解決有關(guān)民辦學(xué)校的“合理回報(bào)”和稅收優(yōu)惠政策無(wú)操作性的問(wèn)題。
　　同時(shí)，還要對(duì)公辦學(xué)校辦民辦教育予以規(guī)范和監(jiān)管。嚴(yán)格按照《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》規(guī)定的公辦學(xué)校辦民校必須符合“獨(dú)立法人資格”、“獨(dú)立的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度”、“獨(dú)立招生”、“獨(dú)立頒發(fā)學(xué)業(yè)證書”的“四獨(dú)立”條件，對(duì)現(xiàn)有公辦學(xué)校辦民辦教育進(jìn)行清查，對(duì)不符合條件的給予清理和整治，給民辦教育以公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

【篇三】
　　高校宜開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程
　　
　　2007年，全國(guó)有495萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)，這些大學(xué)生能否順利就業(yè)升學(xué)，成為學(xué)生本人、家庭和全社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題是多方面的，其中一個(gè)重要的問(wèn)題是大學(xué)生就業(yè)存在相當(dāng)大的盲目性，即：在崗位選擇時(shí)對(duì)該崗位的職業(yè)性質(zhì)、發(fā)展、個(gè)人與職業(yè)的匹配度不關(guān)心、甚至不了解，而過(guò)多關(guān)注薪金、單位的遠(yuǎn)近、工作環(huán)境等。
　　這種盲目性從學(xué)生個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)延長(zhǎng)了個(gè)人職業(yè)生涯的適應(yīng)期；從企業(yè)角度來(lái)說(shuō)選人成本加大、對(duì)新人的管理成本和培訓(xùn)成本加大；而從社會(huì)角度講，國(guó)家花費(fèi)大量的教育經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)大學(xué)生，如果畢業(yè)生不能盡快進(jìn)入職業(yè)角色發(fā)揮所長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)也是一項(xiàng)巨大的損失。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)盲目性大，源于在校期間沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育。
　　鑒于上述情況，建議在高校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程。職業(yè)規(guī)劃教育課程進(jìn)入第一課堂，主要內(nèi)容包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大形勢(shì)、各行各業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生個(gè)人職業(yè)測(cè)評(píng)(其職業(yè)興趣、能力、傾向性，個(gè)人潛力、不足及發(fā)展建議)等，從大學(xué)二年級(jí)起開(kāi)設(shè)，在公共必修課中設(shè)立，給與學(xué)分。
　　要培養(yǎng)、建立專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育師資隊(duì)伍。盡快推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育職業(yè)資格認(rèn)定，推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育社會(huì)機(jī)構(gòu)及組織的發(fā)展，形成社會(huì)與高校的良性互動(dòng)。
　　還應(yīng)加大職業(yè)規(guī)劃教育課程專用教材的研究和編寫力度。在推出系統(tǒng)教材條件不成熟的情況下，可先行引入一批有關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育的公開(kāi)出版書籍，作為大學(xué)生的必讀書目。
　　

【篇四】
　　關(guān)于解決高等職業(yè)教育發(fā)展瓶頸問(wèn)題的建議
　　
　　近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)高等職業(yè)教育的不斷重視，高職教育得到了快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)水平不斷提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高職高專院校數(shù)、招生數(shù)和在校生數(shù)，分別占普通高�？倲�(shù)的60.8％、53％和43％，已成為我國(guó)高等教育發(fā)展重要組成部分。然而，高職院校發(fā)展由于先天不足，在其快速發(fā)展的背后，我們也看到了一些制約高職教育健康發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。
　　針對(duì)上述問(wèn)題，提出以下建議，首先是提高辦學(xué)層次。建議國(guó)務(wù)院出臺(tái)相關(guān)政策，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育體系，與普通高等教育并行。一是在建設(shè)好綜合性高水平大學(xué)的同時(shí)，著重扶持建設(shè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)勁的國(guó)辦、民辦高等職業(yè)院校升格為本科院校，舉辦高職本科專業(yè)；二是建議在河北省作試點(diǎn)，將目前應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)突出的2-3所普通高等院校辦成具有一定實(shí)力水平的高等職業(yè)大學(xué)，可申請(qǐng)掛牌“XX職業(yè)大學(xué)”，實(shí)行高職本科教育；三是合并行業(yè)性成人高校，行業(yè)近似、條件好的集中辦好一所，承擔(dān)為行業(yè)以及近似行業(yè)培養(yǎng)高職人才的任務(wù)，提高辦學(xué)效益。
　　其次是完善師資隊(duì)伍建設(shè)。一是建議教育部創(chuàng)辦職業(yè)師范類高等院�；蛟谠�有師范類高校設(shè)置職業(yè)師范類專業(yè)，為高職院校培養(yǎng)輸送合格教師。二是為了高職院校健康快速發(fā)展，建議教育部制定出臺(tái)有關(guān)高職教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，同時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估、檢查，以確保教師隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處，從而保證高職教育質(zhì)量，促使高職院校健康發(fā)展。
　　還要規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證。一是建議國(guó)家相關(guān)部委建立職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系與職業(yè)技能鑒定的互通機(jī)制，規(guī)定高職院校把職業(yè)資格證書考試內(nèi)容融入教學(xué)課程中。同時(shí)，職業(yè)資格鑒定部門出臺(tái)相關(guān)政策，像師范類院校畢業(yè)取得教師資格證一樣，獲得高職院校的畢業(yè)證書同樣可以直接取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；二是建議國(guó)務(wù)院協(xié)調(diào)相關(guān)部委，把部分職業(yè)資格鑒定的權(quán)力下放到從事職業(yè)教育的高職院校，使高職教育與職業(yè)技能鑒定實(shí)現(xiàn)真正的接軌。
　　最后要解決學(xué)制問(wèn)題。建議教育部不做硬性規(guī)定，學(xué)制的長(zhǎng)短面向社會(huì)需求，圍繞學(xué)生就業(yè)。堅(jiān)持靈活多樣的原則，有的專業(yè)可辦為兩年制，有的專業(yè)則實(shí)行三年學(xué)制。

【篇五】
　　關(guān)于改革我國(guó)大學(xué)收費(fèi)的建議
　　
　　據(jù)沿海部分發(fā)達(dá)城市過(guò)去幾年的規(guī)定，大學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按大學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)支出的25％確定，但現(xiàn)時(shí)各地高校是否統(tǒng)一按此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行?如果未來(lái)大學(xué)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支不斷上升，是否也統(tǒng)一按25％比例攤分在學(xué)費(fèi)中?而一些熱門院系及專業(yè)在供不應(yīng)求的情況下，學(xué)校是否可以隨意提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?大學(xué)生應(yīng)分擔(dān)多少比例的教育成本才算合理?
　　教育是國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略性投資，世界上任何國(guó)家都把教育作為政府開(kāi)支的重要部分，大學(xué)撥款直接關(guān)系到國(guó)家科技教育水平和人才的質(zhì)素，故教育經(jīng)費(fèi)充足與否是直接影響大學(xué)學(xué)費(fèi)的最直接因素。
　　而大學(xué)生學(xué)費(fèi)如何確定，及如何接受社會(huì)及公眾的監(jiān)督，也是關(guān)鍵問(wèn)題。為此，本人建議，首先要增加教育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。國(guó)家應(yīng)多渠道為大學(xué)籌集經(jīng)費(fèi)，除在財(cái)政收入增加的條件下盡可能加入教育撥款外，還應(yīng)發(fā)動(dòng)社會(huì)、企業(yè)及個(gè)人廣泛捐贈(zèng)款，允許大學(xué)的學(xué)院、圖書館、實(shí)驗(yàn)室及各類基建項(xiàng)目以捐助團(tuán)體和個(gè)人冠名，并嚴(yán)格控制或降低學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
　　其次要充分考慮在現(xiàn)時(shí)國(guó)內(nèi)民眾收入條件下，普通家庭對(duì)大學(xué)生的供養(yǎng)能力，制定各地各校合理的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際上的人均教育開(kāi)支總額，確定在一個(gè)合理的比例上，各地各院校不能“一刀切”。另一方面，高校收費(fèi)要舉行公眾聽(tīng)證會(huì)，接受社會(huì)監(jiān)督，學(xué)費(fèi)每年升降應(yīng)納入省級(jí)物價(jià)部門的規(guī)管，校方和教育主管部門不能單方面確定。
　　還應(yīng)參照國(guó)際大多數(shù)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，建立完備的大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度，由國(guó)家、社會(huì)及校方共同籌集，對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的學(xué)費(fèi)免減或津貼。同時(shí)，參照國(guó)外院校廣聘學(xué)生從事校內(nèi)教學(xué)輔助工作，推廣勤工儉學(xué)，減輕貧困學(xué)生負(fù)擔(dān)。