201512月2日至5日，教育部本科教學工作合格評估專家組對我校進行了為期4天的實地考察。期間專家組按照本科教學工作合格評估指標體系的標準和要求，深度訪談校領導21人次，走訪了全校14個教學單位，訪談教師263人次，走訪職能部門24個、深度訪談59人次，召開11個座談會，走訪用人單位和校外實習基地3個，聽課29節(jié)，調(diào)閱試卷1107份，調(diào)閱畢業(yè)設計和畢業(yè)論文793份。通過上述工作，專家組較為全面地把握了學校教學工作的整體狀況。在此基礎上，專家組充分肯定了學校幾來取得的辦學成績，一致認為：學校領導班子勇于擔當，艱苦創(chuàng)業(yè)，威信較高，教職工團結向上;學校定位指向明確;師資隊伍發(fā)展較快;學科專業(yè)布局初步形成，專業(yè)特色初步顯現(xiàn);構建了應用型人才培養(yǎng)模式;教學管理制度基本完善，運行水平較高;學生精神風貌好。在充分肯定成績的同時，專家組本著為學校發(fā)展負責的精神，認真履行為學校把脈的職責，指出了學校當前辦學中存在的問題和不足。對此，學校領導班子高度重視。為切實做好整改驗收工作，根據(jù)《普通高等學校本科教學工作合格評估實施辦法》，按照《吉林工商學院迎接本科教學工作合格評估實施方案》的要求，現(xiàn)制定《吉林工商學院本科教學工作合格評估整改方案》。

一、指導思想與整改目標

　　(一)指導思想

　　認真學習貫徹黨的“十八屆三中全會”精神，深入落實“十八大”報告中提出的“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”和教育部關于加強本科教學的有關文件精神，本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，將整改工作與學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃以及當前工作緊密結合起來，逐步解決本科教學工作中存在的突出問題，全面加強教學基本建設，深化教學改革，加強師資隊伍建設，強化教學管理，健全教學質(zhì)量保障體系，鞏固評建成果，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。

　　(二)整改目標

　　預計通過一時間的整改，學校的辦學定位、辦學理念、人才培養(yǎng)目標更加清晰，并在人才培養(yǎng)的全過程中得到充分體現(xiàn)。教學中心地位更加突出，教學改革進一步深化，教師隊伍整體素質(zhì)進一步提升，教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平進一步提高。

二、主要內(nèi)容和具體措施

　　(一)明確辦學定位和辦學理念

　　要進一步明確學校辦學定位和辦學思想，提高對應用型人才培養(yǎng)目標的認識，切實解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。

　　整改措施：

　　1.以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部關于《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》為指導，按照應用型人才培養(yǎng)目標的要求，就如何完善應用型人才培養(yǎng)問題，分階段、分層次、有計劃地組織教職工深入開展教育思想大討論，提高對應用型人才培養(yǎng)目標的認識，切實解決辦學理念問題。

　　2.采取“走出去、請進來”的做法，借鑒國內(nèi)外先進的辦學理念和經(jīng)驗，深化對應用型本科教育內(nèi)涵的認識，統(tǒng)一思想，更新教育觀念，進一步提高辦學實踐與辦學定位的符合度。

　　2.制訂我校“全面提高本科教育教學質(zhì)量的實施意見”，并通過政策、制度和措施，全面加以落實。

　　(二)師資隊伍建設有待進一步加強

　　目前，學校專業(yè)教師隊伍結構不盡合理，高層次、高水平的學科專業(yè)帶頭人偏少，高學歷教師不足，“雙師型”教師比例偏低，教師的研究能力和水平有待于進一步提高，科研促進教學的功能相對較弱。

　　整改措施：

　　1.注重人才引進與專業(yè)建設的結合。根據(jù)學校教育事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設的需要，本著急需優(yōu)先、寧缺勿濫的原則，制定規(guī)劃，采取措施，進一步完善高層次人才和特殊人才引進政策，制定高層次人才引進管理辦法，加大人才引進力度。

　　2.通過不同的途徑和形式鼓勵和支持教師進修培訓，提高業(yè)務素質(zhì)、學歷層次、教學能力和學術水平。引導青教師攻讀博士學位，改善教師隊伍的學歷結構。

　　3.認真落實《吉林工商學院關于加強實驗隊伍建設的實施意見》和《吉林工商學院關于加強“雙師型”教師隊伍建設的實施意見》文件精神，進一步提高教師的實踐能力。

　　4.理順師資培養(yǎng)的管理體制和運行機制，提升教學品質(zhì)，加強對青教師的培養(yǎng)，使一批優(yōu)秀青教師盡快成為本專業(yè)領域的教學骨干。

　　5.在師資培養(yǎng)和引進上做到有重點、有針對性地向新建專業(yè)傾斜，確保新建專業(yè)師資的基本需求。

　　6.完善管理機制，制定有力措施，增加教科研經(jīng)費投入，改善研究條件，鼓勵教師在完成教學任務的同時注重教學和學術研究，力爭在更多的學科領域承擔國家級、省級教科研項目;加強與企業(yè)、地方政府合作開展橫向科學研究，力爭取得更多高水平科研成果，使教師的教學水平、教科研水平、服務社會能力進一步提高，充分發(fā)揮科研對教學的促進作用與服務功能。

　　(三)進一步加強教學質(zhì)量監(jiān)控

　　教學質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完善，還沒有形成科學、系統(tǒng)、有效的監(jiān)控機制。主要體現(xiàn)在質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、標準體系尚待完善，監(jiān)控范圍和力度不夠，質(zhì)量監(jiān)控隊伍整體結構不夠優(yōu)化，專職人員數(shù)量不足，監(jiān)控水平有待于進一步提高。

　　整改措施：

　　1.在教學能力發(fā)展中心基礎上成立教學質(zhì)量監(jiān)控辦公室，加強對學校在教學投入、政策以及教學管理、教學質(zhì)量(畢業(yè)生、課程、教學過程、專業(yè)、教師)等方面的監(jiān)控評價。

　　2.修訂、完善學校的各種教學管理文件和教學質(zhì)量標準，制訂完善教學工作績效考核及評價機制。

　　3.進一步加強教學管理和教學監(jiān)控機構的隊伍建設，優(yōu)化隊伍結構，加大培養(yǎng)培訓力度，提高教學管理和教學監(jiān)控人員的整體素質(zhì)和工作水平。

　　4.進一步理順教學管理和監(jiān)控機構的職責分工，明確各自在質(zhì)量保障體系中的任務和責任，進一步規(guī)范評教、評學、評管工作，有計劃地開展對教學單位的工作評估、專業(yè)評估、實驗室評估等專項教學評估，建立教學狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、定期發(fā)布制度，制定并落實度教學質(zhì)量分析報告制度。

　　(四)進一步強化學科專業(yè)建設

　　專業(yè)建設思路不夠明確，規(guī)劃、結構和布局不盡合理;學科建設對專業(yè)的支撐力度不夠，優(yōu)勢專業(yè)不明顯。

　　整改措施：