為什么大家會(huì)關(guān)注教師的工資變化？

1、10元教齡津貼不足以表達(dá)“誠(chéng)意”

說(shuō)到教齡工資，很多老師提起來(lái)大多是唉聲嘆氣。

不過(guò)讓人欣慰的是，從2019年7月1日起，河南全省教師的教齡津貼將調(diào)整為每一年教齡每個(gè)月10元的政策。由此，從教10年每個(gè)月可獲得津貼100元，從教20年每月可獲得津貼200元，打破了34年教齡津貼禁錮。

河南省的這波操作，無(wú)疑為其它省市的教師群體，吃下了一顆“定心丸”。

教齡增長(zhǎng)的背后，是一個(gè)教師青春年華的消逝，是無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬奉獻(xiàn)教育事業(yè)的見(jiàn)證。只有把“教齡津貼”真正實(shí)實(shí)在在的發(fā)到老師手中，才是老教師最大的安全感。

2、班主任津貼無(wú)法支撐繁重的工作量

由于班主任津貼與工作量不匹配，讓很多校園里出現(xiàn)“班主任荒”。就工作內(nèi)容和工作回報(bào)來(lái)講，班主任津貼的確達(dá)不到應(yīng)當(dāng)有的回報(bào)。換句話說(shuō)，現(xiàn)階段沿用班主任津貼，以每個(gè)月幾十元的標(biāo)準(zhǔn)，的確阻礙了教師工作的積極性。

據(jù)了解，班主任不僅要承擔(dān)教學(xué)學(xué)科任務(wù)，還要更多的關(guān)照學(xué)生的德育提升、品德養(yǎng)成，還要承擔(dān)家校溝通的工作。單就從從工作量和工作性質(zhì)上來(lái)講，班主任老師的工作更為繁瑣和龐雜。

“心理壓力大，工作量至少是普通老師的兩倍，校方管理帶來(lái)的高壓，經(jīng)歷投入與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不成正比”等，成為了班主任辛苦的主要原因。

而就在今年，已經(jīng)有多個(gè)省市明確下達(dá)文件，要求班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)大幅度上漲，全國(guó)多個(gè)省市就班主任津貼問(wèn)題，做出了相應(yīng)的改革調(diào)整和提高。其中山東省出臺(tái)相應(yīng)教師津貼新標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定中小學(xué)、學(xué)前教育階段、中職院校等各學(xué)段內(nèi)的班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，不得低于每月400元，并且要求各地根據(jù)各地實(shí)際情況可繼續(xù)提高標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)調(diào)查顯示：近50%的老師認(rèn)為，讓老師成為受人尊重的職業(yè)，應(yīng)該最先改善的是福利待遇。

在各地喊了這么多年口號(hào)后，終于在今年部分地區(qū)逐漸實(shí)施落實(shí)了。

近日，各省的教育廳紛紛響應(yīng)教育部的號(hào)召，發(fā)布不少相關(guān)通知，這些對(duì)于低收入群體教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)很好的消息！

1、教師績(jī)效工資改革

管理人員、骨干教師津貼是教育部門另外劃撥資金發(fā)放，并實(shí)行績(jī)效增量工資。這項(xiàng)改革措施不僅能夠增加教師個(gè)人收入，還能充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

2、鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼改革

2015到2020年鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃是通過(guò)提高教師待遇留住優(yōu)秀人才，目前各地均開(kāi)展試點(diǎn)工作，切實(shí)增加鄉(xiāng)村教師薪酬。例如，福建補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從200元提高至600元，除此之外還可享受每人每月300元的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼。

3、教師目標(biāo)改革考核

公務(wù)員、國(guó)企職工、私企職工在年底會(huì)得到年終考核獎(jiǎng)（年終獎(jiǎng)），目前安徽合肥、蕪湖部分地區(qū)探索實(shí)行教師年終目標(biāo)考核，每人每年大約能拿到3萬(wàn)元，這對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)的確是一件值得期待的事。

4、教師車補(bǔ)改革

部分地區(qū)在變相實(shí)施教師車補(bǔ)試點(diǎn)，根據(jù)教師教齡和居住地確定發(fā)放額度，由此推測(cè)教師未來(lái)工作幸福感將大大提升。

5、工作量改革

確保對(duì)中小學(xué)的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上。減少社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，減少報(bào)表填寫工作和抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。減少各種迎檢，讓老師們安心育人。

教師不是“神”，不可能不食人間煙火，但是渾身“銅臭”肯定是不對(duì)的。一線教師認(rèn)為提高教師工資待遇就是尊重教師的觀點(diǎn)并不是毫無(wú)道理。

從現(xiàn)在教育部和各省市的政策來(lái)看，教師工資待遇、職稱制度、各種津貼補(bǔ)貼和工作量都會(huì)有很大的變化，它會(huì)向著一線教師期待的方向前進(jìn)。最終會(huì)實(shí)現(xiàn)“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”！