原因有兩個(gè)：首先師范類院校的師范類專業(yè)教授的課程有教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，無(wú)論是教學(xué)技術(shù)、課堂管理還是教育心理學(xué)，這些課程非師范專業(yè)不會(huì)教你；其次，越是好的學(xué)校，對(duì)學(xué)歷的篩查越嚴(yán)格，師范類院校的師范類專業(yè)會(huì)更受學(xué)校的認(rèn)可，要知道頂級(jí)的高中擁有哈耶普斯歸國(guó)的碩士博士做老師的也不少見(jiàn)吶。

在報(bào)考師范類院校的時(shí)候，你會(huì)看到招生計(jì)劃當(dāng)中有很多的專業(yè)有師范和非師范的區(qū)別，比如物理學(xué)（師范）和物理學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，這個(gè)時(shí)候注意啦，帶括號(hào)的就是師范類專業(yè)，不帶的就是普通專業(yè)，想當(dāng)老師最好還是報(bào)前者。

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師范類院校里面最唬人的專業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)叫做：教育學(xué)，一個(gè)叫做：教育技術(shù)學(xué)。

如果你想當(dāng)老師，記住繆老師的話，這兩個(gè)專業(yè)千萬(wàn)別報(bào)，進(jìn)去這倆專業(yè)你就距離一線教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)了。教育學(xué)是研究教育本身的，為教育管理部門培養(yǎng)人才的，區(qū)域內(nèi)教育資源如何分配最合理，K12階段的教育教學(xué)資源如何進(jìn)行配比，這些問(wèn)題是這個(gè)專業(yè)研究的。教育技術(shù)學(xué)關(guān)注的是技術(shù)，充其量可能在學(xué)校擔(dān)任信息老師，一般情況下學(xué)校的教學(xué)器具、電教一體化等等，才是專業(yè)正對(duì)的就業(yè)方向。

目前來(lái)看，想當(dāng)老師最好的方法就是公費(fèi)師范生。為啥呢？因?yàn)楹芏鄬W(xué)校都在搶，你手拿大把OFFER，掌握話語(yǔ)權(quán)啊。

為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況呢？很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在公立學(xué)校申請(qǐng)編制很難的，要給教育管理部門打報(bào)告的，比如今年數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物老師有缺口，學(xué)校要給當(dāng)?shù)亟逃�局打�?bào)告，申請(qǐng)三個(gè)學(xué)科各一個(gè)老師，教育局就批復(fù)，只給你一個(gè)指標(biāo)。千萬(wàn)別笑，這是常事啊。這種情況下，只有公費(fèi)師范生是不占編制名額的你知道吧？公費(fèi)師范生自帶編制，所以哪個(gè)學(xué)校不想要呢？

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當(dāng)然，并不是進(jìn)了師范類院校的師范類專業(yè)你就必然要走教師這條路，目前除了公費(fèi)師范生自帶編制，需要簽訂合同之外，其他師范生就業(yè)不存在分配，完全自由擇業(yè)，所以如果在大學(xué)期間你反悔了，不想做老師了，也沒(méi)關(guān)系，自謀出路就OK。

也許有人會(huì)問(wèn)，那么非師范院校的學(xué)生和師范類院校非師范專業(yè)的學(xué)生要做老師咋辦呢？很簡(jiǎn)單，去考教師資格證，然后找到用人單位接收你就好，因?yàn)檎�策上沒(méi)有什么能限制你，只有這一證一門的條件。當(dāng)然，證書不難考，這一證算不得難，一門相對(duì)來(lái)說(shuō)就難了，一門指的是接收單位，但他還有另外一層意思，那就是門路，我不多說(shuō)了，你懂的。