根據(jù)最新甘肅招生考試院公布的數(shù)據(jù)，青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅招生錄取數(shù)據(jù)顯示，甘肅考生上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的分?jǐn)?shù)在160至325分，位次為123386至56677位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預(yù)測(cè)2023年甘肅高考考生需要考在160至325區(qū)間才能上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、甘肅考多少分能上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、2022年甘肅考生上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：理科最低分需要160分，錄取最低位次為112687名;

2、2021年甘肅考生上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：理科最低分需要179分，錄取最低位次為111981名;

3、2020年甘肅考生上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：理科最低分需要171分，錄取最低位次為123386名;

4、2022年甘肅考生上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：文科最低分需要331分，錄取最低位次為56677名;

5、2021年甘肅考生上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：文科最低分需要304分，錄取最低位次為65087名;

6、2020年甘肅考生上青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：文科最低分需要325分，錄取最低位次為70240名;

二、青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的2020-2022錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)和錄取位次

1、2022年青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)和位次

年份	招生省份	科目類(lèi)型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	甘肅	理科	專(zhuān)科	160	112687	省政府
2022	甘肅	文科	專(zhuān)科	331	56677	省政府

2、2021年青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)和位次

年份	招生省份	科目類(lèi)型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	甘肅	理科	專(zhuān)科	179	111981	省政府
2021	甘肅	文科	專(zhuān)科	304	65087	省政府

3、2020年青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)和位次

年份	招生省份	科目類(lèi)型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	甘肅	理科	專(zhuān)科	171	123386	省政府
2020	甘肅	文科	專(zhuān)科	325	70240	省政府

專(zhuān)科提前批有哪些類(lèi)型院校

第一類(lèi)：軍事院校、軍事院校無(wú)軍籍學(xué)員計(jì)劃、國(guó)防生計(jì)劃（專(zhuān)科）；比如∶解放軍電子工程大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)等。

第二類(lèi)：公安、政法院校或?qū)�業(yè)（專(zhuān)科）；比如：鐵道警官高等專(zhuān)科學(xué)校、中央司法警官學(xué)院等。

第三類(lèi)：航海院校或?qū)�業(yè)（專(zhuān)科）；比如：青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院、武漢理工大學(xué)航海學(xué)院等。

第四類(lèi)：師范院校或?qū)�業(yè)（專(zhuān)科）；比如：東北師范大學(xué)、西南師范大學(xué)等。

第五類(lèi)：體育類(lèi)提前錄取公辦專(zhuān)科院校、體育類(lèi)提前錄取民辦及獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)科院校；比如：武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院等。

第六類(lèi)：藝術(shù)類(lèi)提前錄取公辦專(zhuān)科院校、藝術(shù)類(lèi)提前錄取民辦及獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)科院校；比如：西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等。

第七類(lèi)：其他院校（專(zhuān)科），包括國(guó)際關(guān)系學(xué)院（北京）、中國(guó)青年政治學(xué)院、北京電子科技學(xué)院、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院、南京航空航天大學(xué)（飛行技術(shù)）、外交學(xué)院、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、上海海關(guān)學(xué)院等。

學(xué)院和大學(xué)該怎么選

可能很多學(xué)生在報(bào)考的時(shí)候，都會(huì)想選擇大學(xué)，但是綜合性大學(xué)里的所有專(zhuān)業(yè)未必適合你，每年都有不少學(xué)生填了服從調(diào)劑，結(jié)果到學(xué)校報(bào)道的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)被調(diào)劑的專(zhuān)業(yè)是非常不適合自己，這時(shí)候只能退學(xué)，或者是硬著頭皮讀下去。

如果是同樣的分?jǐn)?shù)，可能就會(huì)在“學(xué)院”，讀一個(gè)非常好的專(zhuān)業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)更加的順利，接收知識(shí)更快，因此，學(xué)生們?cè)诿媾R大學(xué)或?qū)W院的選擇的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合自身情況考慮。

只要學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，無(wú)論是大學(xué)還是學(xué)業(yè)，都可以給學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者認(rèn)為，學(xué)生們只需要好好學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)。將來(lái)在就業(yè)時(shí)，也很容易找到順心的工作。

總而言之，國(guó)內(nèi)大學(xué)和學(xué)院的差別只是體現(xiàn)在校園面積、師資力量、以及生源上面。這并不妨礙學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間完善自我，提升個(gè)人能力，只要肯努力，就會(huì)有收獲。

三、青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院最新介紹

青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1976年12月，隸屬省交通運(yùn)輸廳，業(yè)務(wù)受省教育廳指導(dǎo)，2002年4月經(jīng)青海省政府批準(zhǔn)、教育部備案組建成立的高等職業(yè)院校。是國(guó)家骨干高職院校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校、省級(jí)“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校、國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制第三批試點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)單位、第八批國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、青海省職業(yè)教育綜合能力提升示范院校，學(xué)校3次榮獲全國(guó)高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)，2次榮獲全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)集體，2次榮獲全國(guó)交通運(yùn)輸文化優(yōu)秀單位，先后榮獲全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、全國(guó)交通行業(yè)精神文明創(chuàng)建先進(jìn)單位、全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體、全國(guó)職業(yè)院校魅力校園、全國(guó)節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位、全國(guó)公共機(jī)構(gòu)能效領(lǐng)跑者、全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 歷史沿革。1976年12月，省交通局在原交通局干部訓(xùn)練班的基礎(chǔ)上成立青海交通技術(shù)學(xué)校（同局干訓(xùn)班合署辦公），屬技工學(xué)校性質(zhì)；1979年7月升格為青海省交通學(xué)校，屬中專(zhuān)學(xué)校性質(zhì)；1984年12月省交通廳在青海省交通中學(xué)的基礎(chǔ)上成立青海省交通職工中專(zhuān)學(xué)校，同時(shí)在省運(yùn)輸二中的基礎(chǔ)上成立青海省交通技工學(xué)校；1996年6月，省交通廳決定交通職工中專(zhuān)學(xué)校與交通技校合并，保留交通技工學(xué)校牌子；2001年2月省交通廳決定省交通學(xué)校與省交通職工中專(zhuān)學(xué)校合置辦公。學(xué)校先后有青海交通技術(shù)學(xué)校、青海交通學(xué)校、青海省交通技工學(xué)校、青海省交通職工中專(zhuān)、省交通廳干部訓(xùn)練班五個(gè)教育部門(mén)，2002年4月，經(jīng)青海省人民政府批復(fù)，教育部備案，學(xué)校升格為青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 辦學(xué)條件：現(xiàn)有4個(gè)校區(qū)，占地總面積628.34畝，建筑總面積24.7萬(wàn)平方米；教學(xué)科研儀器設(shè)備20336.87萬(wàn)元；教學(xué)用計(jì)算機(jī)3645臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)132間，學(xué)生閱覽室座位數(shù)1600個(gè)，多媒體室、語(yǔ)音室總座位數(shù)3772個(gè)；圖書(shū)館館藏紙質(zhì)圖書(shū)34.15萬(wàn)冊(cè)，中文紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)期刊158種，電子圖書(shū)14.2949萬(wàn)冊(cè)，電子專(zhuān)業(yè)期刊40800種；建有校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室166個(gè)，設(shè)備總數(shù)11219臺(tái)套。 辦學(xué)規(guī)模：目前學(xué)生總數(shù)7979人，其中全日制在校生6748人，繼續(xù)教育學(xué)生1231人。每年招生保持在2000人以上，招生計(jì)劃完成率99%以上。每年本省生源占學(xué)校招生計(jì)劃總數(shù)的90%以上，每年應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)90%以上，每年在本省就業(yè)的畢業(yè)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的90%以上，招生規(guī)模和就業(yè)率每年在全省高職院校名列前茅。 師資隊(duì)伍：現(xiàn)有教職工453人。其中專(zhuān)任教師348人，專(zhuān)任教師中有碩士學(xué)位116人，副高及以上職稱(chēng)112人，雙師型教師171人�，F(xiàn)有青海省 “人才小高地”1個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，教師中國(guó)家百千萬(wàn)人才工程“突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家”1名、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼1名、全國(guó)優(yōu)秀科技工作者1名、“西部之光”優(yōu)秀訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者1名、全國(guó)優(yōu)秀教師1名、全國(guó)交通運(yùn)輸系統(tǒng)先進(jìn)工作者1名、交通運(yùn)輸青年科技英才2名、中國(guó)交通教育優(yōu)秀中青年教師1名、全國(guó)交通技術(shù)能手1名、交通運(yùn)輸行業(yè)優(yōu)秀科技人員1名、全國(guó)公路優(yōu)秀科技工作者1名、第六屆中國(guó)公路百名優(yōu)秀工程師1名、第六屆中國(guó)公路青年科技獎(jiǎng)1名。青海省“135高層次人才”9人、省級(jí)骨干教師15人，校級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人17人、校級(jí)骨干教師58人。教師中獲教科研成果獎(jiǎng)18項(xiàng)，其中省部級(jí)7項(xiàng)，獲得授權(quán)專(zhuān)利60件。 專(zhuān)業(yè)設(shè)置：設(shè)有五院三部（交通土木工程學(xué)院、汽車(chē)工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、管理工程學(xué)院、思政部、基礎(chǔ)部、體育工作部），設(shè)置專(zhuān)業(yè)27個(gè)，專(zhuān)業(yè)覆蓋交通運(yùn)輸、裝備制造、電子信息、土木建筑、資源與環(huán)境安全、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游等7個(gè)大類(lèi)。目前有16個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)有11項(xiàng)證書(shū)等級(jí)考試，在校生參加考試通過(guò)率達(dá)60.47%。先后建成1個(gè)國(guó)家精品專(zhuān)業(yè)、3個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、2個(gè)國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)、1個(gè)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、3個(gè)省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、2個(gè)提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、1個(gè)交通部重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、9個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)、1個(gè)交通運(yùn)輸類(lèi)示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。 產(chǎn)教融合：積極推進(jìn)青海交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)，吸納成員單位138個(gè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)10個(gè)，累計(jì)向集團(tuán)成員單位輸送現(xiàn)代學(xué)徒制等高素質(zhì)技術(shù)技能人才2360余名，2020年被教育部認(rèn)定為國(guó)家示范性職業(yè)教育集團(tuán)培育建設(shè)單位。集團(tuán)積極踐行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、旅游管理3個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，并獲批省級(jí)、國(guó)家級(jí)第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。建成國(guó)家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，近五年培訓(xùn)收入3138.08萬(wàn)元，年均非學(xué)歷培訓(xùn)40852人次。依托專(zhuān)業(yè)先后建成11個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮“校企合作、機(jī)制探索、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、雙師培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、自我造血”六大功能，近五年技術(shù)服務(wù)到款額達(dá)5億多元， 3次榮獲全國(guó)高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)。先后建成3個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、6個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)交通行指委校企共享實(shí)訓(xùn)基地。 “三個(gè)五”發(fā)展頂層設(shè)計(jì)：學(xué)院通過(guò)多年的發(fā)展，凝練形成了“三個(gè)五”的發(fā)展頂層設(shè)計(jì)——“五大發(fā)展方略”、“五個(gè)方面文化精髓”、“五位一體”大思政工作格局。 ——五大發(fā)展方略 —辦學(xué)定位：以*新時(shí)代**思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，立足交通，面向社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)交通運(yùn)輸和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的技術(shù)技能人才。 —辦學(xué)方針：以**關(guān)于教育“九個(gè)堅(jiān)持”的重要論述”為引領(lǐng)，貫徹黨的教育方針，緊盯行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅(jiān)持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路。 —辦學(xué)理念：遵循以“一個(gè)導(dǎo)向（以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向）、二個(gè)并重（德能并重，教學(xué)與生產(chǎn)并重）、三個(gè)結(jié)合（學(xué)歷教育與繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)相結(jié)合、職業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、頂崗實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合）、四個(gè)面向（面向基層、面向行業(yè)、面向高原、面向未來(lái)）”的辦學(xué)理念。 —辦學(xué)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一流”的目標(biāo)，即“一流的管理，一流的師資，一流的專(zhuān)業(yè)，一流的學(xué)生，一流的學(xué)�！薄� —辦學(xué)思路：通過(guò)“調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)規(guī)模、提質(zhì)量、增效益”的內(nèi)涵提升途徑，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 ——五個(gè)方面文化精髓 通過(guò)多年的積累和沉淀，形成了“厚德、篤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)；“腳踏實(shí)地、勇攀高峰”的學(xué)院精神；文明、守信、勤學(xué)、自強(qiáng)的校風(fēng)；修身、敬業(yè)、求真、善教的教風(fēng)；勤勉、睿思、善學(xué)、礪能的學(xué)風(fēng)。 ——五位一體大思政工作格局 按照新時(shí)代高校思政工作的整體要求，學(xué)院形成了“課堂育人、文化育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人”五位一體的大思政工作格局。