尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及科學(xué)組的全體同仁們：

下午好！

金秋九月，丹桂飄香。收獲著?學(xué)度教育教學(xué)果實(shí)的同時，向?學(xué)度進(jìn)軍的號角已經(jīng)吹響，我們再次躬耕教苑，為新的學(xué)播灑希望的種子，期待著“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花”的盛景早日到來，因此，在教研室*老師的殷切目光中，在*校長及教學(xué)處*主任的深情囑咐中，我們今天全組坐在一起，借參加《科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)骨干教師國家級研修》活動匯報，直面科學(xué)教學(xué)遇到的問題，探究提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略或方法。

首先，匯報一下這次《研修》活動的內(nèi)容及我的一些感受。月日，盼望已久的暑假拉開序幕之際，帶著*校長的重托：“好好學(xué)，把培訓(xùn)精神帶回來輻射到全組每一個成員”，我隨福福田區(qū)、寶安區(qū)來自個學(xué)校位科學(xué)老師和福田區(qū)教研員*老師一行人的大隊(duì)伍，乘機(jī)來到美麗的廣西師范大學(xué)的所在地---桂林，桂林的山美、水美，人熱情，而參加研修的我那時的心中更充滿著期待，充滿著憧憬，因?yàn)槲抑�道這是一次規(guī)格較高的培訓(xùn)，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)不太寬裕的情況下，毫不猶豫地讓我參加了這個培訓(xùn)，我不但感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)學(xué)科的重視，而且還感受到了他們對我此行所寄予的重托。因此，我不敢有辱使命，在培訓(xùn)的天時間里，除月日下午因眼睛發(fā)炎就醫(yī)請假半天外，其它時間均按時參加聽課并積極參與研討，以期不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，也希望像*老師在我博客里所說的那樣能“取得真經(jīng)”。天時間里，我聽取并參與了《聽科學(xué)教育報告會》、《互動式講座與交流》《參與式研修》《考察》《座談與交流》五個方面的學(xué)習(xí)與研討。下面就以內(nèi)容歸類的形式給大家逐一介紹。

.科學(xué)教育報告會

月日廣西師大邀請著名材料科學(xué)專家、中國科學(xué)院院士、北京工業(yè)大學(xué)副校長張澤院士主講《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學(xué)教育》。在報告會中，張?jiān)菏空具@較高的位置上主要談了創(chuàng)新能力是什么？科學(xué)研究需要什么樣的素質(zhì)？科學(xué)教育需要訓(xùn)練什么等五個問題。他以生動的事例告訴與會的老師和學(xué)生：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事關(guān)整個國家的命運(yùn)，科技創(chuàng)造生活，科技創(chuàng)造未來，我們的改革先驅(qū)鄧小平同志也曾說過：“科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”，作為科學(xué)教師的我們更能深切的了解和感受到科技發(fā)展對國家繁榮昌盛的重要意義和我們?nèi)粘Ｉ�活帶來的便利，也更能知道�?jīng)過我們培養(yǎng)的學(xué)生，他們將來最終會走向社會生活中的各個領(lǐng)域，他們的科學(xué)素養(yǎng)如何，能否在科學(xué)技術(shù)或生產(chǎn)領(lǐng)域里發(fā)揮著較大的作用，這些都是對我們科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的技能培養(yǎng)、價值觀引導(dǎo)的檢驗(yàn)�！睹绹鴩�家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》里有一句話說：“科學(xué)教師是科學(xué)界在課堂上的代表”，這句話曾引起參與研修老師的熱議，許多老師和我一樣有種醍醐灌頂般的感悟：以前從來沒有體會到科學(xué)教師和其他語文、數(shù)學(xué)等課目的老師有什么太大的不同，如果說有不同，也就是學(xué)科特點(diǎn)不一樣，從來沒認(rèn)識到科學(xué)老師原來竟可以站在科學(xué)界代表的位置上，這樣的位置讓我惶恐，也使我倍感責(zé)任重大，讓我惶恐的是自己是否能真正稱得上這個代表的稱號，責(zé)任重大是自己培養(yǎng)的人是否有較高的科學(xué)素養(yǎng)關(guān)乎到能否在未來的社會中利用科學(xué)知識去為人類服務(wù)�！翱茖W(xué)教師作為科學(xué)界在課堂里的‘代表’出現(xiàn)，使教師角色的定位從教書轉(zhuǎn)化為教人；教學(xué)目標(biāo)定位從知識傳承轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，科學(xué)教育意義重大，創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)乎未來。報告中還談到，具有創(chuàng)新能力的人大多具有“執(zhí)著、追求、信仰”“機(jī)遇、不迷信權(quán)威”“正確的價值觀”等素質(zhì)，而這些也告訴我們“科學(xué)界在課堂上的代表”的科學(xué)老師在培養(yǎng)未來的人才時要注意保護(hù)學(xué)生的“好奇”，激發(fā)他們的“興趣”，培養(yǎng)他的“自信”，激勵他們“進(jìn)取”，同時堅(jiān)定他們的“執(zhí)著”。

.互動式講座與交流

歷時天的研修中，我一聽取了：《科學(xué)素質(zhì)教育：理想與現(xiàn)實(shí)中的思考與行動》《科學(xué)學(xué)業(yè)考試與命題改進(jìn)研究》 《探索者角色的歸位》《精彩實(shí)驗(yàn)設(shè)計欣賞與探究教學(xué)智慧應(yīng)用》《興華教育團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程》五場講座并參與交流。

通過講座，我知道并感受著科學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的艱難歷程，并了解了興華教育團(tuán)隊(duì)為科學(xué)教育所作的一些研究或探索。

從XX起，小學(xué)三級設(shè)《科學(xué)》，初中設(shè)綜合和分科理科課程供選擇，標(biāo)志著新世紀(jì)科學(xué)教育的開始。國家教育部在浙江、深圳、武漢等地設(shè)立科學(xué)課程進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。作為多從事分科教學(xué)的我們一下子轉(zhuǎn)入四門科目綜合的科學(xué)教學(xué)，不僅要經(jīng)歷思想上的轉(zhuǎn)變，而且還要經(jīng)歷業(yè)務(wù)技能上的不斷磨練，酸甜苦辣咸，個中滋味難以言盡。我們由不情愿到?jīng)]奈何，由沒奈何到改變思想，積極應(yīng)對，去尋找探索適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)素質(zhì)教育。所以，廣西師大科學(xué)研究所的人員他們在研究，我們也在研究，研究《科學(xué)學(xué)業(yè)的考試與命題》，研究教師在探究活動中應(yīng)該站于何位？對于科學(xué)學(xué)業(yè)的考試，命題突出知識的基礎(chǔ)性，更凸現(xiàn)知識應(yīng)用的靈活性，生活、生產(chǎn)中科學(xué)知識應(yīng)用的考察內(nèi)容增多，要求學(xué)生利用資料進(jìn)行分析作答的題目也不少，這些題目的設(shè)置要求我們在平常的科學(xué)教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時更要注意培養(yǎng)學(xué)生利用這些知識間內(nèi)在聯(lián)系去分析、解決問題或處理信息的能力，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會遷移，學(xué)會舉一反三。 ，