教師課題研究取得的成績和存在的問題

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課題研究以來取得成績：

教師課題研究取得的成績和存在的問題

1、隨著學習研究的不斷深入，對新課程的理念和一些教育教

學原則規(guī)律的認識不斷深化。

2．使課堂更加的完善： ⑴目標任務要細化，具體說目標細化、要求分層。 ⑵分層教師心中掌握，學生面前不過分暴露。 ⑶課前充分研究教材，了解學情是指導的前提。 ⑷每節(jié)課指導的各層次同學要有重點，內(nèi)容方面要預設。

3、學生的學習積極性、主動性得到了很大的提高，突出了“以人為本”的教學理念

4、效果顯著，成績得到了極大的提高，素質(zhì)教育得到了很好的落實研究中存在的問題：

1、自主學習思考的意識不強。

2．教師的分層指導，偏重于解決中下層次學生的問題，對優(yōu)

生的關(guān)注不夠，學生的知識水平與能力發(fā)展是處于不斷變化之中的。因此，在教學過程由，對學生知識層面、小組的搭配，要動態(tài)地進行把握，視發(fā)展情況及時調(diào)整，以激勵學生不斷地競爭問上，但又不可調(diào)整過頻。.教師工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。教學研究是一個永無止境、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的課題體系，同時任何一種教學模式都不是萬能的，所以教師始終會處于一種不斷探索、不斷思考、不斷收獲的狀態(tài)之中，教師的興趣得到了保持、精力得到了集中、激情得到了激發(fā)。