教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：中小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。講好中小學(xué)思政課，引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生第一�？圩樱�是每位中小學(xué)思政課教師的神圣職責(zé)和光榮使命。近年來(lái)，中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī)，同時(shí)也面臨一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。新時(shí)代以來(lái),*對(duì)思想政治工作提出了新要求,當(dāng)前基礎(chǔ)教育教師思政工作還存在長(zhǎng)效機(jī)制不夠完善、實(shí)效性不強(qiáng)、形式較為單一、考評(píng)機(jī)制不健全等不足之處�；�礎(chǔ)教育黨組織需要從健全長(zhǎng)效工作機(jī)制、提高思政工作者的專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新思想政治工作方式等方面加強(qiáng)新時(shí)代的思想政治工作,提高思政工作的實(shí)效性。

一、 思想政治課教師教學(xué)中存在的主要問(wèn)題 1、 應(yīng)試教育理念根深蒂。在打一場(chǎng)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)中，教學(xué)質(zhì)量整體提高。但是，在取得顯著成績(jī)的過(guò)程中，更多的是應(yīng)試教育理念的深化，出現(xiàn)了“重成績(jī)，輕過(guò)程”的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，80%的思想政治課教師表示，在思想政治課教學(xué)中更注重對(duì)知識(shí)的傳授和成績(jī)的取得。只有20%的思想政治課教師認(rèn)為道德教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)更加重要。從中呈現(xiàn)了以中考、高考為指揮棒，片面追求升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)的典型特征，這種模式只注重了可測(cè)可考的內(nèi)容和考試的的技巧，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、 落后教學(xué)方法亟待更新。從調(diào)查了解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，全區(qū)中小學(xué)的思想政治課教師在課堂教學(xué)中雖然注意到對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變，但是在調(diào)查分析中顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依舊占據(jù)了主導(dǎo)地位，其中“講授法”的使用占到了100%；“案例法”和“討論法”分別占到了61.4%和64.2%，“聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境”占到了32.9%，而“開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“自主探究性學(xué)習(xí)法”則僅僅有18.5%的教師使用，還有些教師對(duì)這兩種教學(xué)方法的概念理解較為陌生和模糊。

3、 部分教師教學(xué)素養(yǎng)不高。整體來(lái)講，在對(duì)全區(qū)中小學(xué)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思想政治課教師專業(yè)化程度不是很高，有少部分教師在職業(yè)素養(yǎng)中存在問(wèn)題，不同程度上存在著專業(yè)知識(shí)僵化和教學(xué)技能老化的問(wèn)題。部分教師認(rèn)為目前自身的能力與新課標(biāo)的要求還有一定差距，仍需要努力。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化。普遍存在以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量教師的教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化。調(diào)查結(jié)果中顯示，72.4%的 教師都以“考試成績(jī)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自己的教學(xué)效果，而僅有17.4%的教師 將“課堂表現(xiàn)”、“行為規(guī)范”、“課下作業(yè)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另外還有10.2%的教師選擇“其他”作為 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這表明教師主要是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。

5、思想政治課教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。隨著新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，思想政治課教師結(jié)構(gòu)不能滿足趨于合理化、 年輕化和專業(yè)化。調(diào)查顯示，第一，存在性別比例失衡現(xiàn)象，男性思想政治教師人數(shù)有所增加，在被調(diào)查的人數(shù)中還是占到了18.7%。第二，教師的年齡結(jié)構(gòu)老齡化，其中23～35歲的教師人數(shù)只占到了11%，40歲以下的人數(shù)占到了20%，而在40歲以上的教師人數(shù)只占了69%。第三，教師的選擇注重專業(yè)性較差，有67.1%的教師在任職前畢業(yè)不是于思想政治教育專業(yè) 。

二、思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀的改革對(duì)策 1、更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 （1）教師更新教學(xué)理念 中小學(xué)思想政治課作為中小學(xué)生德育教育的主要途徑，要求思想政治課教師樹(shù)立 以學(xué)生為本，開(kāi)展有效思想政治教育的教育理念，切實(shí)地將思想政治教育定位成一種教育手段而非單純 的理論知識(shí)，在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解思想政治理論，分析社會(huì)現(xiàn)象。教師還要改變“滿堂灌”的教 學(xué)方法，改變學(xué)生一味的接受性學(xué)習(xí)局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）轉(zhuǎn)變教師角色定位 作為教師，首先必須明確，課程改革不只是教材和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，還需要教師轉(zhuǎn)變角色定位，從而 與新課程的內(nèi)容相適應(yīng)。教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)變：首先，教師要由課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，要 以學(xué)生為中心。其次，教師要由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者，要善于創(chuàng)新，多角度開(kāi)發(fā)課程，使 學(xué)生多方面全方位的完成學(xué)習(xí)。最后，教師要由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔鄣膭?chuàng)造者，教學(xué)過(guò)程也不僅是 簡(jiǎn)單的完成任務(wù)，而是在于啟發(fā)學(xué)生的思想和智慧。

2、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法 （1）改進(jìn)傳統(tǒng)的講授法教學(xué)講授法雖傳統(tǒng)但并不代表落后，但是講授法的運(yùn)用需要同其他的教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合，才能夠避免傳統(tǒng)講授法“照本宣科”的缺陷。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教育 對(duì)象，綜合采用多種教學(xué)方法，把講授法、討論法、案例法等結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2） 結(jié)合實(shí)際選擇教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇必須結(jié)合教材的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和教師自身素質(zhì)三個(gè)方面來(lái) 選擇。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容的差異來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。比如，教師在運(yùn)用講授法時(shí)，可以把理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感同身受；在使用舉例法時(shí)，通過(guò)講解案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi) 容的理解；其次，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合中學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知 規(guī)律的教學(xué)方法。最后，在選擇教學(xué)方法時(shí)也要結(jié)合教師自身的素質(zhì)特點(diǎn)，最大發(fā)揮個(gè)體智能結(jié)構(gòu)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的有機(jī)整合。面對(duì)信息萬(wàn)變的社會(huì)，各種思想意識(shí)混雜，其復(fù)雜性和變化性給思想政治課的教育和教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)思想政治課提出了更高的要求。在思想政治課的教學(xué)中，如何把信息技術(shù)諸多的優(yōu)點(diǎn)在思想政治課中融合、發(fā)揮其的先進(jìn)作用，如何把培養(yǎng)學(xué)生在思想政治課中的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)思想政治課提出的挑戰(zhàn)。我們要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)手段，向先進(jìn)的多媒體、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的方向跨越。教 師可以收集、整合各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，努力建設(shè)最好和最豐富的教學(xué)課庫(kù)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)把音樂(lè)、圖 片、視頻結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新 能力。

4、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍 （1）提高道德素質(zhì)和專業(yè)能力思想政治課不同于其他的學(xué)科，對(duì)于教師的思想政治素質(zhì)要求很高， 可以說(shuō)思想道德素質(zhì)是一個(gè)思想政治課師的首要素質(zhì)。教師要不斷提高自身道德修養(yǎng)，政治思想上始終 與*保持高度一致，擁護(hù)黨的方針和政策。還要不斷提升專業(yè)專業(yè)能力積極創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。

教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出：嚴(yán)把選聘政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。規(guī)范遴選條件和程序，將政治立場(chǎng)堅(jiān)定、為學(xué)為人表現(xiàn)良好、具有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬懦鋵?shí)到中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍。

（2）培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)中學(xué)思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 的主要途徑。教師具有良好的心理素質(zhì)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康發(fā)展。思想政治課教師要做 到不僅愛(ài)學(xué)生，還要從心底愛(ài)自己的這份職業(yè)。在課堂教學(xué)中，要能夠時(shí)刻保證精神飽滿，給學(xué)生傳遞 積極向上的狀態(tài)，全身心投入到教學(xué)工作中，只有這樣，才能保證思想政治課教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

5、建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系 （1）樹(shù)立正確評(píng)價(jià)觀教學(xué)評(píng)價(jià)是“教”與“學(xué)”的相互評(píng)價(jià)，顧名思義，是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果做出的評(píng)價(jià)。針對(duì)當(dāng)前全區(qū)中小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的概況，可以得出，中學(xué)思想政治課教 師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)改變以學(xué)生成績(jī)的好壞做為標(biāo)準(zhǔn)，選擇去重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的各方面 能力的進(jìn)步和思想觀念的變化。而學(xué)校和學(xué)生對(duì)中學(xué)思想政治課教師的評(píng)價(jià)，也不能停留在教學(xué)成績(jī)的 高低，而應(yīng)該要綜合教師的課堂教學(xué)效果，學(xué)生的喜愛(ài)程度，教研的綜合能力以及校內(nèi)外教學(xué)能力的各 種評(píng)比和競(jìng)賽的表現(xiàn)等等。

（1）、關(guān)于小學(xué)教師政治思想方面存在的問(wèn)題

如今社會(huì)，廣大教師思想日益活躍，銳意進(jìn)取、積極參與等意識(shí)逐步增強(qiáng)，而我校卻有個(gè)別教師存在著一些消極的、不健康的思想認(rèn)識(shí)或傾向。究其原因，我覺(jué)得這些教師教育教學(xué)工作中存在的普遍問(wèn)題主要有以下幾種：1、這些教師認(rèn)為思想政治工作與教學(xué)無(wú)關(guān)，不愿意參加學(xué)校組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是在走形式。出現(xiàn)政治觀念、法制觀念淡化，放松了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不注意業(yè)務(wù)水平的提高；職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神不強(qiáng)；只教書，不管學(xué)生...查看更多

（2）、機(jī)關(guān)單位思想政治工作中存在的問(wèn)題

隨著*的不斷發(fā)展，全方位的社會(huì)變革打破了原有的觀念體系，形成一種價(jià)值觀念、價(jià)值取向多樣化的局面。人們的思想也變得更加多變、易變，使得傳統(tǒng)的、常規(guī)的思想政治工作已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。在大環(huán)境的影響下，各地各級(jí)黨政機(jī)關(guān)在推進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展、與時(shí)代合拍上，也遇到了一些制肘和瓶頸。對(duì)此，我們要認(rèn)真加以研究，并提出有針對(duì)性的解決辦法。一、當(dāng)前機(jī)關(guān)思想政治工作中存在的主要問(wèn)題（一）思...查看更多

（3）、理論學(xué)習(xí)不足和存在的問(wèn)題有哪些

一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視。理論學(xué)習(xí)浮在面上，對(duì)一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”、“一掠而過(guò)”，不能結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行思考，缺乏深層次互動(dòng)和思想交流，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的成效不明顯。二是學(xué)習(xí)的深度、廣度不夠。對(duì)十九大精神，特別是*的學(xué)習(xí)，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性，有時(shí)僅滿足于抓重點(diǎn)、抓精髓，對(duì)與自身業(yè)務(wù)工作相關(guān)的理論學(xué)習(xí)的多，對(duì)與自身業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的了解少，影響了對(duì)習(xí)...查看更多

（4）、班子檢查理論學(xué)習(xí)不夠存在的問(wèn)題

“理論學(xué)習(xí)不夠”不合格，政治上的堅(jiān)定來(lái)自理論上的清醒，理論上的成熟是政治上堅(jiān)定的基礎(chǔ)。一個(gè)人不注重理論學(xué)習(xí)，必然思想“生銹”，政治敏銳性、政治鑒別力減弱，容易受錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)和腐朽思想文化侵蝕，以致偏離人生和事業(yè)前進(jìn)的正確航向。一是學(xué)習(xí)的深度還不夠。雖然比較注重政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但只是泛泛的學(xué)，對(duì)與工作相關(guān)的書籍看得多、有興趣，對(duì)其他的理論了解不夠。對(duì)上級(jí)的方針、政策等文件看得多、聽(tīng)得多，但研究的不夠...查看更多

（5）、聯(lián)系服務(wù)群眾方面存在的問(wèn)題及整改措施

聯(lián)系服務(wù)群眾方面存在的問(wèn)題1以人民為中心，為人民謀幸福，是踐行初心使命的價(jià)值原點(diǎn)和力量源泉�！盀槊穹�務(wù)解難題”充分彰顯了我們黨作為馬克思主義執(zhí)政黨的根本宗旨、根本性質(zhì)，體現(xiàn)了始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的鮮明品格、政治本色�；鶎狱h員干部處在聯(lián)系和服務(wù)群眾的第一線，地位特殊，作用重大。為民服務(wù)解難題，要踐行群眾路線，切實(shí)了解群眾所思所想、所期所盼。人民群眾什么方面感覺(jué)不幸福、不快樂(lè)、不滿意，就要...查看更多

（6）、政治站位不高的表現(xiàn)及存在的問(wèn)題

政治站位不高的問(wèn)題及整改措施問(wèn)題：政治站位不夠高整改：制定《加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)意見(jiàn)》，通過(guò)班子集體學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)學(xué)、專家講座等多種方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹*和黨的十九大精神，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的鮮明導(dǎo)向，教育引導(dǎo)全校師生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。緊密結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展文件精神，落實(shí)自...查看更多

（7）、關(guān)于思想建設(shè)方面存在的問(wèn)題

黨的思想建設(shè)存在的問(wèn)題分析篇一黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著聯(lián)系群眾，宣傳群眾、組織群眾、團(tuán)結(jié)群眾、把黨的路線、方針、政策落實(shí)到基層的重要任務(wù)。改革能否深入、經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展、社會(huì)能否穩(wěn)定，關(guān)鍵在于基層黨組織和廣大黨員能否充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。在改革開(kāi)放以來(lái)，基層黨組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)黨員和群眾艱苦奮斗，開(kāi)拓進(jìn)取，充分發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，創(chuàng)造了新的業(yè)績(jī)...查看更多

（8）、工作中存在的問(wèn)題及整改方案有哪些

工作作風(fēng)方面存在的問(wèn)題及整改措施(一)一、存在的問(wèn)題與不足一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心和毅力不足。行政工作是我負(fù)責(zé)的主要工作，這項(xiàng)工作對(duì)思想理論修養(yǎng)要求較高，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能做出具有較高思想理論水平的工作。由于辦公室人員較少，日常的工作量較大，有一種疲于應(yīng)付的感覺(jué)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心和毅力逐漸放松。盡管自己在工作中一直求新、求變、求活，但總有一種知識(shí)面窄、辦法少的感覺(jué)，認(rèn)真分析起來(lái)，也是由于自己學(xué)習(xí)抓得不...查看更多

（9）、遵守政治紀(jì)律存在問(wèn)題如何解決

一是遵守政治紀(jì)律不夠嚴(yán)格。對(duì)照黨章的要求和黨的政治紀(jì)律十不準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)自己在有些方面做得不夠或不好。比如在朋友聚會(huì)、同事或家人的交流過(guò)程中，對(duì)一些發(fā)表?yè)p害黨的形象、詆毀黨的信譽(yù)的言行時(shí)不敢直面斗爭(zhēng)，有時(shí)還隨聲附和；對(duì)自治區(qū)黨委、政府的一些政策有評(píng)頭論足的現(xiàn)象。二是存在一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。在中央“八項(xiàng)規(guī)定”和自治區(qū)黨委“十項(xiàng)規(guī)定”出臺(tái)之前，自己也是隨波逐流，特別對(duì)一些明顯不符合規(guī)定的行為沒(méi)有拒絕。主要是黨...查看更多

（10）、在增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)方面存在問(wèn)題具體有哪些

在增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)方面存在問(wèn)題：一、遵守政治紀(jì)律不嚴(yán)格。比如在茶余飯后、朋友聚會(huì)、同事或家人的交流過(guò)程中，對(duì)一些發(fā)表?yè)p害黨的形象、詆毀黨的信譽(yù)的言行，對(duì)社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些政治謠言和錯(cuò)誤言論，不能做到正面反擊，大多是隨聲附和。二、政治鑒別力不強(qiáng)。對(duì)非法宗教活動(dòng)、民族分裂勢(shì)力、恐怖勢(shì)力、群體性事件認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為是小事情，成不了大氣候，沒(méi)必要投入太多的人力和精力去防范打擊。三、執(zhí)行力不強(qiáng)。對(duì)中央的路線...查看更多

（2）改革中小學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制。教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》要求制定與中小學(xué)思政課教師崗位特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的導(dǎo)向，拓寬教學(xué)成果和研究成果認(rèn)定范疇，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文等弊端。保證中小學(xué)思政課教師開(kāi)展時(shí)事教育和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，記入工作量。強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，將考評(píng)結(jié)果作為中小學(xué)思政課教師職稱評(píng)聘、績(jī)效分配、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)的依據(jù)。完善中小學(xué)思政課教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，可實(shí)行單列評(píng)審，中、高級(jí)職稱評(píng)審比例不低于教師平均水平，并向一線教師傾斜。