班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：學(xué)生評(píng)語(yǔ)怎樣寫(xiě)才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意呢？寫(xiě)評(píng)語(yǔ)一定要切合學(xué)生的實(shí)際，這就要求班主任和學(xué)生交朋友，深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要了解學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，還要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)充滿信心；最后鼓勵(lì)學(xué)生在哪些方面繼續(xù)努力，這樣他就會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)各方面全面發(fā)展的好學(xué)生。評(píng)語(yǔ)不一定要很多字，有時(shí)候，在作業(yè)本上寫(xiě)一句激勵(lì)性的話，或是委婉的提示他（她）在哪方面需要努力。因此，班主任在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，需要做到：

一.針對(duì)性

針對(duì)不同的學(xué)生給出非常針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，這個(gè)評(píng)語(yǔ)一般情況下會(huì)是對(duì)比性的。比如上學(xué)期的表現(xiàn)如何，而這個(gè)新的學(xué)期的表現(xiàn)如何，那么在對(duì)比的過(guò)程中，老師就會(huì)舉出孩子在哪里進(jìn)步了，等等一系列的。

二.樂(lè)觀性

評(píng)語(yǔ)里的好話，贊揚(yáng)的話也表達(dá)了老師對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，也是給家長(zhǎng)一個(gè)信息，孩子在學(xué)校表現(xiàn)是優(yōu)秀的，是不希望給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)的意思。

三.互動(dòng)性

在評(píng)語(yǔ)里，我們可以看到，老師對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)了如指掌，但是他們也會(huì)向家長(zhǎng)提出一些建議，比如孩子在其他方面需要進(jìn)步，需要更努力，例如孩子需要增大閱讀量或者是需要增加戶(hù)外活動(dòng)等一類(lèi)的，都會(huì)體現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)中。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)針對(duì)這方面在假期的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。

四.差異性

有十個(gè)學(xué)生就會(huì)有十個(gè)不同的評(píng)語(yǔ)，有一百個(gè)就會(huì)有一百個(gè)不同的評(píng)語(yǔ)。因此，班主任必須尊重每一個(gè)不同的學(xué)生，如果寫(xiě)一樣的，就代表他們根本不了解這個(gè)孩子，是失職的表現(xiàn)。給不同的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，也讓孩子們看到你是尊重他的，你是了解他的，你是記住他的。這樣，孩子們的內(nèi)心會(huì)有被重視的感覺(jué)，不是嗎？

五.參與性

因?yàn)楹⒆拥慕逃�并不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是家長(zhǎng)，